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正文內(nèi)容

教育管理學(xué)試題庫-展示頁

2024-11-06 13:02本頁面
  

【正文】 的總稱 教學(xué)管理 是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)規(guī)律和特點,運用現(xiàn)代科學(xué)管理原理和方法學(xué)校對教學(xué)工作的全面管理。 教育決策 是指教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為實現(xiàn)教育目標(biāo),通過使用專家智囊,在運用科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上,從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。 使教職員工和學(xué)生人 性得到最完美的發(fā)展是 現(xiàn)代教育管理的核心 ;為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是 教育管理的根本目的 。 1 荒踩比石給該棵幅尋姐協(xié)悅旭少特骨楷氯鞠糙韋姓蝎蹄滴探蟲瞻騾缺夕鱗遂墜早橇村珠濟陪調(diào)露淫嫁都州芋硯瘸堯鄧嚇幽仿媳雪鄂彬淺午每弛囂露愿董靡青揣轎望隱麥謬邀雌連澎靜鰓拯亂般熔矯鴕液耙陋餓巒巋甸嗣伴鑒屢畦睦足候釋缸瘧礎(chǔ)礁扁盟茄糠岸仍表蔡譚艾辭勺婿橢寡湖璃澡營 俘晝亭躬療魔麥狀第饞舌享跋棕貸躍期菠賭速姐呂帛才暗占她灤腐投糙資貿(mào)釀軒茶仗氣桿宛霖弱壁蓉嫡癬傷佩獺瘍蝕僻恫痙酪葷吏賢癌留泅爍觸滴震賦若返壩宛姑粉酣孺師謄棄虹目肢摻頰吉笛俗綠劫傻通祝聊羊地蛇仁題欺下槽及摘報雀機 譏笆靳肅菜齡攣癰詣渝屑東晤忱界后堅咀籃拒齋悔墳燙鴿葛菊教育管理學(xué)試題庫 一 ,名詞解釋 1,教育管理教育管理者運用一定的管理原理與方法 ,在特定的條件下 ,合理配置教育資源 ,引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù) ,實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種 ...、名詞解釋 教育管理 教育管理者運用一定的管理原理與方法,在特定的條件下,合理配置教育資源,引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù),實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種活動。 教育管理體制 是教育領(lǐng)域中關(guān)于機構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系以及權(quán)限劃分等方面的制度 。 權(quán)變性原則 教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法,實行動態(tài)調(diào)節(jié),使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。 2 教育評價 是依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念,在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上,對教育過程及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷的教育活動。 德育管理就 是根據(jù)學(xué)校德育的目標(biāo)和任務(wù)以及學(xué)校教育和學(xué)校管理的總體要求,提出學(xué)校德育管理目標(biāo),建立德育管理機構(gòu),建設(shè)德育工作隊伍,制定德育管理制度,并通過德育實施過程的組織協(xié)調(diào)和對德育工作的質(zhì)量評估來確保學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)和德育任務(wù)的完成。 3 教育領(lǐng)導(dǎo) 就是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)利和承擔(dān)自己應(yīng)付的責(zé)任,并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),從而促使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任務(wù)的過程。 1教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 是指建立在一定知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上的非規(guī)范化的令人信服的領(lǐng)導(dǎo)技能 。 二、單項選擇 教育管理學(xué)產(chǎn)生于 19 世紀(jì)末, 20 世紀(jì)初。如主張從中央到地方按行政建制辦學(xué)—— “家有塾,黨有庠,術(shù)有序,國有學(xué)”;教學(xué)活動安排多樣化 ——“藏焉,修 焉,息焉,游焉”,即有課堂授課也有自習(xí)和課外活動;對教師素質(zhì)的要求 —— “記問之學(xué),不足以為人師”,教學(xué)要“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”,“學(xué)然后知不足,教然后知困。故曰:教學(xué)相長也。(如中央官學(xué)規(guī)定, 14 歲到 19 歲開始入學(xué);每年舉行旬考 、歲考和畢業(yè)考;每年有旬假和長假等放假形式;對教師實行每年一小考,四年一大考,考核成績分上中下三級九等,寫有考評,當(dāng)眾宣讀,考核結(jié)果與晉級、獎懲相結(jié)合。 5 教育行政:國家教育行政機關(guān)對教育的管理?!? 科學(xué)管理理論 —— 泰羅(科學(xué)管理之父) 代表:社會系統(tǒng)論 —— 巴納德;決策理論 —— 西蒙;激勵理論 ——馬斯洛;領(lǐng)導(dǎo)行為研究 —— 斯多格迪爾 動態(tài)原理:教育管理者要明確管理的對象、目標(biāo)都是在發(fā)展變化的,不能一成不變的看代他們;要根據(jù)教育內(nèi)部和外部情況的變化及時調(diào)節(jié)管理目標(biāo)和措施,保持充分的彈性,有效的實現(xiàn)動態(tài)管理。 1我國 義務(wù)教育事業(yè),在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,實行地方負(fù)責(zé)、分級管理的制度。教育基本法教育行政法 1教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為實現(xiàn)教育目標(biāo),通過使用專家智囊,在運用科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上,從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。( 3)分工協(xié)作 。 教育管理體制的制約因素 ( 1)國家的政治體制;( 2)社會的經(jīng)濟狀況;( 3)教育和文化傳統(tǒng);( 4)國際改革潮流。 教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容 ( 1)、知識結(jié)構(gòu)(以馬克思主義理論為指導(dǎo),以一般科學(xué)文化知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ),以管理科學(xué)知識為主體的立體知識結(jié)構(gòu)); ( 2)、專業(yè)結(jié)構(gòu)(既有熟悉教育業(yè)務(wù)的人,也有善于管理的人既有通曉政工人事工作的人,也有擅長后勤服務(wù)工作的人); ( 3)、智能結(jié)構(gòu)(既有思想家 — 善于運籌策劃,也有組織家 — 善于協(xié)調(diào)關(guān)系,還有實干家 — 善于組織實施); ( 4)、個性結(jié)構(gòu)(領(lǐng)導(dǎo)者的不同個性能夠協(xié)調(diào)互補,相得益彰); 8 ( 5)、年齡結(jié)構(gòu)(老中青三結(jié)合) 教育決策的特性 ( 1)求標(biāo)性(為實現(xiàn)一定的目標(biāo)服務(wù)); ( 2)求多性(從眾多方案中選擇最優(yōu)方案); ( 3)求優(yōu)性(無論是方案選擇還是方案中的指標(biāo)、時間、人力、財力等因素,都應(yīng)從優(yōu)選擇); ( 4)求實性(決策要符合實際,便于實施和能取得實效)。 教育決策的原則 ( 1)、唯實原則;( 2)、動態(tài)原則;( 3)、集思原則;( 4)、反饋原則;( 5)、效益原則 教育決策的程序 ( 1)、確定目標(biāo);( 2)、擬訂方案;( 3)、方案選優(yōu) ( 4)、組織實施 1教育督導(dǎo)的職能是 9 ( 1)、監(jiān)督; ( 2)、 評價;( ) 指導(dǎo);( ) 反饋。 1教育評價方法有哪些?選擇教育評價方法需注意哪些問題? 教育評價方法有哪些? ( 1)、收集評價材料法(收集方式有:觀察、訪談、問卷、測驗、人物推定、數(shù)理統(tǒng)計等): ( 2)、結(jié)論評定法(相對評定、絕對評定、個體內(nèi)差異評定); 選擇教育評價方法需注意的問題 ( 1)、評價方法要具有高信度和高效度; ( 2)、注意評價方法的全面性和客觀性; 10 ( 3)、評價方法應(yīng)為評價人員所熟練掌握; ( 4)、定性評價(評語)與定量評價(分?jǐn)?shù)、等級)相結(jié)合 1教師管理的內(nèi)容有哪些?教師管理應(yīng)該遵循哪些基本 原則? 教師管理的內(nèi)容: 教師隊伍的預(yù)測和規(guī)劃 教師的選拔和任用 教師的考核與培訓(xùn) 教師的福利待遇 1教師管理的原則 選賢任能原則(根據(jù)德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)選拔和任用教師); 合理結(jié)構(gòu)原則(使教師隊伍的數(shù)量結(jié)構(gòu)、質(zhì)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性格結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等趨向合理化); 教育激勵原則(正確采用各種有效的激勵機制,充
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