齊齊哈爾市xxxx年生物學科考試說明-展示頁
2025-04-16 04:09本頁面
【正文】 細胞分裂的基本過程A細胞核在生物遺傳中的重要功能A細胞是生命活動的基本結構和功能單位B學會制作臨時裝片觀察動植物細胞學會使用顯微鏡 容知識要求能力要求情感要求細胞是生命活動的基本單位顯微鏡的基本構造和作用A主題二 生物體的結構層次考點說明二級主題內(nèi)對科學探究的考查要有適當?shù)拈_放性，建議滲透到各主題中，在新的問題情景中考查科學探究，不提倡單純?yōu)榱丝疾樘骄慷疾榭茖W探究。G科學探究能力進行科學探究的過程和方法 容知識要求能力要求情感要求理解科學探究積極主動地獲取知識的活動Al反應（認同）水平（G）：在經(jīng)歷水平上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應反應等。技能性目標模仿水平（D）：在具體示范下完成操作。理解水平（B）：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。三維目標各 水 平 的 要 求三維目標的水平要求為對：知識水平分為了解水平（A）、理解水平（B）和應用水平（C）三個層次；技能水平考核分為模仿水平（D）、獨立操作水平（E）二個層次；情感水平考核分為經(jīng)歷水平（F）、反應水平（G）和領悟水平（H）三個層次。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。試卷結構簡約，題型搭配合理，合理調控難度系數(shù)。充分發(fā)揮不同類型生物試題的功能，適當注意試題的開放性與探究性。切實有效的把生物知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感態(tài)度與價值觀結合起來。學業(yè)考試的命題以學科課程標準為依據(jù)，加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，特別是在具體情景中運用所學知識分析和解決問題的能力，力求堅持基礎性、時代性和發(fā)展性原則，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念。（二）命題原則依據(jù)生物課程標準確定考查內(nèi)容。齊齊哈爾市2010年生物學科考試說明一、命題范圍與原則（一）命題范圍《全日制義務教育生物課程標準》?！度罩屏x務教育生物課程標準》實驗教材，“人民教育出版社” 出版的實驗教材《生物學》七年級（上）、（下），八年級（上）、（下）。生物課程標準反映了國家對義務教育階段生物課程的教育宗旨、目標和要求，是生物教學和考試命題的依據(jù)和準繩。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度進行考查。注重考查學生收集、閱讀生物材料，并從中獲取和運用有效信息的能力；注重考查學生用生物的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力和學生的生物意識；注重考查學生自主與合作的探究學習能力和實踐能力；注重考查學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。生物試題的編制既要以生物問題為出發(fā)點，也要貼近學生的生活實際和現(xiàn)實社會實際，加強理論與實際、生物與現(xiàn)實的結合，充分發(fā)揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、健康發(fā)展。試題數(shù)量適應，留給學生足夠的思考時間和自由發(fā)揮的余地，給學生提供發(fā)展、創(chuàng)新的條件。二、考查內(nèi)容與說明2010年初中生物學科學業(yè)考試依據(jù)《生物課程標準》；考查范圍是生物課程標準中“內(nèi)容標準”規(guī)定十個學習主題；評價以學生掌握的基本知識和基本技能為出發(fā)點，全面評價學生在生物學基礎知識、基本技能和情感、態(tài)度與價值觀等方面的目標達成度。l各個層次的具體說明見下表。知識性目標了解水平（A）：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。應用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；進行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。獨立操作水平（E）：獨立完成操作；進行調整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等情感性目標經(jīng)歷（感受）水平（F）：從事相關活動，建立感性認識。領悟（內(nèi)化）水平（H）：具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個性化的價值觀念等。具體的考試內(nèi)容及標準如下：主題一 科學探究考點說明二級主題內(nèi)G領悟科學研究方法的活動AEH考點側重：關注學生科學探究的基本技能和思維過程，提倡結合與生物學相關的社會生產(chǎn)、生活中的事實、現(xiàn)象等，考察學生提出問題、作出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論的能力，發(fā)展科學探究能力。說明：教材中的科學探究滲透在以下各主題的水平要求里。EEG動
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