【正文】 地位高校教師與政府及學(xué)校的法律地位教師篇12. 高等學(xué)校教師的法律地位考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校教師的法律地位√√了解我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)理解我國(guó)高等學(xué)校面對(duì)法院司法審查的正確態(tài)度我國(guó)高等學(xué)校的義務(wù)√理解我國(guó)高等學(xué)校教育自主權(quán)的行政權(quán)力性質(zhì)高等學(xué)校應(yīng)對(duì)司法審查的態(tài)度知道高等學(xué)校作為高等教育事業(yè)法人所享有的特有權(quán)利我國(guó)高等學(xué)校教育自主權(quán)的性質(zhì)了解高等學(xué)校作為一般民事主體所享有的權(quán)利高等學(xué)校作為高等教育事業(yè)法人的特有權(quán)利√10. 高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校作為一般民事主體的權(quán)利√理解我國(guó)高等學(xué)校雙重法律地位的具體法律含義了解我國(guó)高等學(xué)校具有事業(yè)單位法人、法律法規(guī)授權(quán)行政組織雙重法律地位了解英美法系國(guó)家如英國(guó)、美國(guó)有關(guān)高等學(xué)校法律地位的規(guī)定我國(guó)高等學(xué)校的法律地位√了解大陸法系國(guó)家如法國(guó)、德國(guó)有關(guān)高等學(xué)校的法律地位的規(guī)定√說(shuō)出高等學(xué)校法律地位的含義西方主要國(guó)家高等學(xué)校的法律地位√學(xué)校篇8. 高等學(xué)校的法律地位考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等學(xué)校的法律地位√知道我國(guó)成人教育的任務(wù)、體系以及辦學(xué)體制了解我國(guó)的職業(yè)教育體系和辦學(xué)體制成人教育制度√6. 職業(yè)教育制度和成人教育制度考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用職業(yè)教育制度√√√√說(shuō)明公辦高等學(xué)校法人內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和外部治理結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容理解公辦高校法人治理結(jié)構(gòu)的核心是高校各權(quán)利主體之間的權(quán)利配置和權(quán)利運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題我國(guó)公辦高等學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的基本模型理解我國(guó)公辦高等學(xué)校需要法人治理的原因公辦高等學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)說(shuō)明我國(guó)高等學(xué)校處于轉(zhuǎn)型期的理由亟需法人治理的公辦高等學(xué)校3. 我國(guó)高等教育法人治理結(jié)構(gòu)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用處于轉(zhuǎn)型期的我國(guó)高等學(xué)?！獭棠苷f(shuō)明我國(guó)運(yùn)用法律干預(yù)高等教育的歷史進(jìn)程理解近代西方國(guó)家利用法律介入高等學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)域我國(guó)對(duì)高等學(xué)校的法律干預(yù)了解通過(guò)達(dá)特茅斯學(xué)院訴伍德沃德案確立的大學(xué)自治制度近代西方國(guó)家對(duì)高等學(xué)校的法律干預(yù)能說(shuō)出高等教育的產(chǎn)生和發(fā)展特許狀制度與大學(xué)自治傳統(tǒng)√這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、使用、運(yùn)用、解決問(wèn)題等。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：理解、描述，說(shuō)明、表達(dá)、推測(cè)、想象、比較、判斷、初步應(yīng)用等。（2）理解要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)。知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會(huì))在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它。三、考試內(nèi)容及要求（一）考試水平層次說(shuō)明對(duì)高等教育法規(guī)知識(shí)和能力的水平要求由低到高依次是了解、理解、運(yùn)用三個(gè)層次，高水平層次的測(cè)試要求包含低水平層次的測(cè)試要求。符合考生的生活實(shí)際，保證測(cè)試的公平。杜絕偏題、怪題，主觀性試題和客觀性試題的比例適當(dāng)。4．基礎(chǔ)性原則。試題內(nèi)容有一定的代表性和較廣的覆蓋面，反映學(xué)科主要內(nèi)容和基本要求，有利于考生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。試題答案準(zhǔn)確、合理。2．科學(xué)性原則。（二）命題原則1．導(dǎo)向性原則。6. 表述能力：能恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，條理清晰、邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)正確地表述見(jiàn)解的能力。4. 判斷、批判能力：判斷是非，并對(duì)錯(cuò)誤現(xiàn)象或觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單批判的能力。2. 理解能力：理解高等教育法規(guī)概論學(xué)科的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生在高校的重大案例的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解我國(guó)高等學(xué)校法律法規(guī)的基本現(xiàn)狀，具備分析高等學(xué)校內(nèi)部各種法律關(guān)系的基本知識(shí)，明晰高等學(xué)校各主體的權(quán)利和義務(wù)，領(lǐng)會(huì)依法治校的重要意義。廣西高等學(xué)校教師資格考試是廣西高等學(xué)校教師資格申請(qǐng)人在廣西教育行政部門的組織下、由廣西招生考試院統(tǒng)一實(shí)施的職業(yè)資格認(rèn)定的考試，是我區(qū)高等學(xué)校認(rèn)定教師資格和擬聘教師的重要參考。2014年廣西高校教師資格理論考試《高等教育法規(guī)》學(xué)科考試大綱與說(shuō)明 一、考試性質(zhì)及目的（一）考試性質(zhì)高等學(xué)校教師資格制度是我國(guó)針對(duì)高等學(xué)校教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入實(shí)行的一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)定的制度，是中國(guó)公民獲得高等學(xué)校職位的前提條件。它對(duì)于規(guī)范高等學(xué)校教師任用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高等學(xué)校教師職業(yè)專業(yè)化，提高高等學(xué)校教育質(zhì)量都具有重要的意義。（二）考試目的廣西高校教師資格理論考試高等教育法規(guī)概論學(xué)科，主要考查學(xué)科的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)以及分析、比較、歸納等基本能力。具體的知識(shí)和能力目標(biāo)要求是：1. 記憶能力：再認(rèn)或再現(xiàn)高等教育法規(guī)概論學(xué)科的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)的能力。3. 比較、歸納能力：比較事物及所學(xué)知識(shí)的異同，構(gòu)建知識(shí)體系的能力。5. 分析、探究能力：初步運(yùn)用高等教育法規(guī)概論學(xué)科知識(shí)和技能，對(duì)一些發(fā)生在高校的重大案例進(jìn)行觀察、分析和探究的能力。二、命題依據(jù)和原則（一）命題依據(jù)根據(jù)《高等教育法規(guī)概論考試大綱及說(shuō)明》，結(jié)合高校新入職教師的實(shí)際情況進(jìn)行命題。反映高校教師資格考試的要求，體現(xiàn)作為一名高校教師應(yīng)該具備的法律素養(yǎng)，引導(dǎo)新任高校教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)，充分發(fā)揮高校教師資格考試的正確導(dǎo)向作用。符合高校教師資格考試的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求，符合考試認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求；注重考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性與發(fā)展性；選用素材必須緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表述規(guī)范準(zhǔn)確。3．客觀性原則。試題的題型、難度比例適當(dāng)，效度高，能夠客觀評(píng)價(jià)考生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教材的內(nèi)容命題，重點(diǎn)考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，考試目標(biāo)包括了解、理解、運(yùn)用三個(gè)能力層次。5. 公平性原則——充分考慮廣西不同層次高校新任教師的實(shí)際，面向全體考生，避免學(xué)科、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對(duì)考生正常答題的影響。6．人文性原則——充分體現(xiàn)為考生服務(wù)的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，在試卷中合理設(shè)置相關(guān)提示，幫助考生正常發(fā)揮，對(duì)考生給予人文關(guān)懷。（1）了解要求對(duì)所列知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí)。這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解、知道、說(shuō)出、比較、簡(jiǎn)述等。知道知識(shí)間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R(shí)做正確的描述說(shuō)明并用法律語(yǔ)言表達(dá)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較、判別、討論，具備利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。（3）運(yùn)用要求能夠?qū)λ械闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、討論，并且加以解決。（二）考試內(nèi)容及要求原理篇1. 高等教育的發(fā)展與法律干預(yù)考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等教育的起源√ √√2. 高等教育活動(dòng)中的法律關(guān)系及法律責(zé)任考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用高等教育活動(dòng)中的法律關(guān)系√了解法律關(guān)系的基本概念和法律關(guān)系的主體、客體、內(nèi)容高等教育活動(dòng)中的法律責(zé)任√說(shuō)出法律責(zé)任的不同觀點(diǎn)和高等教育法律責(zé)任的三個(gè)領(lǐng)域高等教育活動(dòng)中的行政法律關(guān)系及法律責(zé)任理解高等學(xué)校作為行政相對(duì)人和作為行政主體的行政法律責(zé)任高等教育活動(dòng)中的民事法律責(zé)任領(lǐng)域說(shuō)明高等學(xué)?；顒?dòng)中的特殊民事責(zé)任√√√√制度篇4. 學(xué)業(yè)證書制度與學(xué)位制度考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用學(xué)業(yè)證書制度√了解學(xué)業(yè)證書的種類和法律效力學(xué)位制度√說(shuō)出學(xué)位的等級(jí)和門類學(xué)位與學(xué)歷的聯(lián)系與區(qū)別理解學(xué)位與學(xué)歷的主要區(qū)別與聯(lián)系5. 國(guó)家教育考試制度考點(diǎn)水平層次要求了解理解運(yùn)用國(guó)家教育考試制度的含義√了解國(guó)家教育考試制度的概念實(shí)行國(guó)家教育考試制度的意義