【正文】 表演課本劇、唱歌、跳舞、會(huì)話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭?dòng)作，再要求猜出，并大聲說出“cat”?！　?dòng)作猜謎：一組中的一個(gè)學(xué)生做表意動(dòng)作，模仿某一動(dòng)物或動(dòng)作，另一組學(xué)生必須用英語(yǔ)說出是何種動(dòng)物或動(dòng)作，表意動(dòng)作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對(duì)方用英語(yǔ)說出。教師低聲對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生來說一個(gè)單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個(gè)學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快由準(zhǔn)的為優(yōu)勝?！　∷?、課堂教學(xué)活動(dòng)的方法　　發(fā)口令做動(dòng)作：老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來表現(xiàn)理解，教師再用多種新的常常是幽默的方式來重新組合指令，一旦學(xué)生能說的時(shí)候，反過來由他們對(duì)教師發(fā)指令或互相發(fā)指令，游戲、幽默短劇、語(yǔ)言的意義用動(dòng)作來澄清?！　?duì)學(xué)生活動(dòng)技能的指導(dǎo)：學(xué)習(xí)活動(dòng)技能諸如如貼畫、涂色、繪畫、運(yùn)動(dòng)、會(huì)話、表演、音樂等能力?！　?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的控制：影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的學(xué)生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語(yǔ)教學(xué)要成就就要對(duì)學(xué)生的情緒予以科學(xué)地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強(qiáng)化都納入精心策劃和設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)之中?！　≈鲃?dòng)把握活動(dòng)時(shí)間：學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)過程，需要一定的時(shí)間，但在活動(dòng)過程中由于活動(dòng)內(nèi)容不同、活動(dòng)目的不同、活動(dòng)主體（即學(xué)生）不同，所需時(shí)間也就不同。在以活動(dòng)為本的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行主動(dòng)地控制，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：　　靈活選擇活動(dòng)方式：合理有效的學(xué)習(xí)方法是把握活動(dòng)進(jìn)程的方向盤，更是對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的驅(qū)動(dòng)器?！　∪?、課堂教學(xué)活動(dòng)的控制　　課堂教學(xué)活動(dòng)固然重要，但教師不能對(duì)它很好地控制，也很難取得良好的效果。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能利用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際?！　?shí)用性原則?！　⌒路f性原則。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí)，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計(jì)，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法，以保證活動(dòng)過程的順利進(jìn)行?！　§`活性原則。 教師要設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)會(huì)上的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開口、勤于開口，對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到，不要有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會(huì)是的實(shí)踐活動(dòng)為主，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。 隨著教學(xué)內(nèi)容而結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得、處理、交流信息的能力。 　　二、課堂教學(xué)活動(dòng)的原則　　滲透性原則。 同時(shí)通過活動(dòng)，不同層次的學(xué)生都能用已知 的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去認(rèn)識(shí)解決新的知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績(jī)合格、全面，更重要的是有個(gè)性。使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teachercentered）”為“以學(xué)生為中心（student centered）”。而這種活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂活動(dòng)　　當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來，而小學(xué)英語(yǔ)教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以開發(fā)少兒外語(yǔ)潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。這就決定了課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用?！　∫弧?課堂教學(xué)活動(dòng)的意義　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，課題教學(xué)活動(dòng)利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。課堂活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動(dòng)中主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。 在教學(xué)活動(dòng)中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精華。培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識(shí)，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。 主體性原則?！　《鄻有栽瓌t。要想使活動(dòng)適合每個(gè)個(gè)體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動(dòng)多樣化。學(xué)生活動(dòng)過程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技巧三個(gè)領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動(dòng)環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動(dòng)方法?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)的新穎，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程時(shí)或在活動(dòng)過程中能突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)禁錮，不斷產(chǎn)生新的思路和做法，從而活動(dòng)獲得意想不到的活動(dòng)效果，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅在于使學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，更是把語(yǔ)言從準(zhǔn)焦交際向?qū)嶋H交際過渡的重要手段。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程受學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識(shí)、活動(dòng)技能、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、活動(dòng)時(shí)間等諸多因素的影響。教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造出許多適合自身特點(diǎn)和方法來，優(yōu)化活動(dòng)方法，從而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程暢通無(wú)阻的向前進(jìn)行。為了達(dá)到活動(dòng)目的，時(shí)間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動(dòng)時(shí)間，有效地控制活動(dòng)進(jìn)程，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到活動(dòng)目的?！　?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正：正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)這些活動(dòng)技能的有效指導(dǎo)、能推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程的順利進(jìn)行?！　髟挘嚎衫脤W(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以沒兩個(gè)橫排或兩個(gè)直行為一組。在一個(gè)時(shí)期時(shí)