20xx淺談小學英語教學中的德育滲透-展示頁
2025-01-17 01:51本頁面
【正文】 創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學生的道德情感 作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發(fā)揚民主，尊重學生主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己價值觀念，揭示并解決自己價值沖突，將自己價值觀念與別人交流，從而用正確的價值觀念指導行事。 英語課程在培養(yǎng)學生英語語言運用能力過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育。 小學英語教學德育滲透核心素養(yǎng)德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。淺談小學英語教學中的德育滲透
英語課程在培養(yǎng)學生英語語言運用能力過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育。英語教學與德育教育相輔相成，教師應適時地進行生動有效的德育滲透，采取有效方法將英語課堂、文本等中所蘊含的德育思想引導學生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學中的德育滲透轉化為學生生活實踐的正能量，潛移默化地將教學中的德育滲透轉化為學生生活實踐的正能量，從而提升學生核心素養(yǎng)。”義務教育《英語課程標準》提出了英語課程的總目標：通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。英語教學與德育教育相輔相成，教師應適時地進行生動有效的德育滲透，采取有效方法將英語課堂、文本等中所蘊含的德育思想引導學生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學中的德育滲透轉化為學生生活實踐的正能量，從而提升學生核心素養(yǎng)。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是
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