【正文】 多數(shù)工程技術(shù)人員的市場(chǎng)需求知識(shí)、市場(chǎng)需求分析能力都十分不足。 畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn) 從事工作性質(zhì) 所占比例 /% 工作能力 強(qiáng) /% 較強(qiáng) /% 一般 /% 研發(fā) 管理 營銷 生產(chǎn) 售后 服 務(wù) 在對(duì)今后 5 年各單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)專業(yè) 人才的需求的調(diào)查結(jié)果顯示，約有 70%左右的企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)人才的需求呈上升趨勢(shì)，另外 30%左右與過去 5 年持平，且對(duì) 高職類高素質(zhì) 、高技能 人才的需求有所增長。目前企業(yè)中 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)的學(xué)生大多為本科和 高職 ，主要從事研發(fā)、生產(chǎn)、管理、營銷等工作 。 近 5 年各單位錄用的 高職 及以上 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)類 畢業(yè)生占總錄用人數(shù)的百分比 錄取人數(shù) ≥80 20～ 80 15～ 20 10～ 15 5～ 10 5 以下 單位數(shù) /個(gè) 4 20 4 11 11 9 分布比例 /% 調(diào)查顯示，這些學(xué)生知識(shí)面廣，對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力 較強(qiáng)。 ⑨ 文字及表達(dá)能力。 ⑦ 適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神。 ⑤ 增加工業(yè)管理方面的知識(shí)，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)方面的知識(shí)教育。 ③ 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 3 企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)有待加強(qiáng)的方面的建議主要有： ① 專業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的機(jī)械加工、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、電氣技術(shù)及機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要領(lǐng)域控制對(duì)象的基本 知識(shí)。 ⑥ 人際交往能力。 ④ 外語綜合能力及科技寫作能力。 ② 電氣 自動(dòng)化 設(shè)備維護(hù)、改造能力 。反饋信息還顯示了企、事業(yè)單位使用的生產(chǎn)設(shè)備和主要技術(shù)大多采用引進(jìn)與自行開發(fā)相結(jié)合的方式。 （ 二 ） 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析 企業(yè)中具有 高職 及以上學(xué)歷的職工比例 比例范圍 /% 100～ 80 80～ 50 50～ 30 30～ 5 5 以下 有碩士 有博士 單位數(shù) /個(gè) 18 11 17 10 2 46 25 分布比例 /% 企業(yè)單位的自動(dòng)化水平 自動(dòng)化水平 高 較高 一般 較低 低 單位數(shù) /個(gè) 7 26 17 1 0 分布比例 /% 0 企業(yè)單位的發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展趨勢(shì) 好 較好 一般 較差 差 單位數(shù) /個(gè) 23 24 6 0 0 分布比例 /% 0 0 通過調(diào)查可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各企事業(yè)單位的 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 程度都有了明顯的提高。 2020 年 3 月至 2020年 6 月，我們對(duì)往屆的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查與回防， 收到的 61 份反饋調(diào)查表 。 三、 人才培養(yǎng)需求分析 為了使我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能很快的適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù) 應(yīng)用型人才的要求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和我院 實(shí)際情況，為明確人 才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們走訪了一些企業(yè)和兄弟院校進(jìn)行調(diào)研工作。 1 電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)代碼： 580202 適用年級(jí)： 2020 級(jí) 專業(yè)負(fù)責(zé)人：楊一平 制定時(shí)間： 2020 年 5 月 20 日 業(yè)務(wù)主任審批： 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審定： 系主任審批： 教務(wù)處審批： 主管院長審批： 審批時(shí)間： 2020 年 5 月 20 日 2 2020 級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案 （專業(yè)代碼： 580202） 一、招生對(duì)象及學(xué)制 1．招生對(duì)象： 普通高中 生 、中等職業(yè)學(xué) 校 畢業(yè)生。 2．學(xué)制： 三年 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展， 具有良好的科學(xué) 、 文 化 素養(yǎng)和 職業(yè)道德，掌握 扎實(shí) 的 電氣自動(dòng)化 專業(yè) 的 必備 知識(shí)，具備 電氣自動(dòng)化設(shè)備的生產(chǎn)管理、安裝調(diào)試、運(yùn)行 、 維護(hù) 、產(chǎn)品銷售和售后服務(wù) 等專業(yè)能力，具有 新產(chǎn)品 初步開發(fā) 能力和 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力， 服務(wù)于自動(dòng)化 設(shè)備、自動(dòng)化控制 等行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的 高素質(zhì) 高 級(jí)技能 應(yīng)用型人才。 （一）電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研背景 2020 年 9 月至 2020 年 3 月，電氣自動(dòng)化專業(yè)老師先后到宇通客車、天煌科技、鄭州污水處理廠、奧的斯電梯河南公司、同濟(jì)大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入調(diào)查，了解了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，聽取了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)意見及建議。其 中有國有企事業(yè)單位、股份制企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)、有限責(zé)任公司，涉及的行業(yè)有電子電氣、 制造加工、電力 系統(tǒng) 等。特別是近幾年來，通過對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)，大大提高了 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)的程度，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善了員工的操作環(huán)境，降低了原材料消耗，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，為企業(yè)帶來了大的經(jīng)濟(jì)效益。 （ 三 ） 企事業(yè)單位對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué) 生的素質(zhì)要求 統(tǒng)計(jì)表明，企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，按需求的重要性進(jìn)行排序是： ① 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)及相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)理論水平。 ③ 計(jì)算機(jī) 控制技術(shù) 能力。 ⑤ 組織管理能力。 ⑦ 自然科學(xué)及人文科學(xué)基礎(chǔ)等。 ② 介紹最新的自動(dòng)化技術(shù)和自動(dòng)化產(chǎn)品。 ④ 分析解決問題的能力，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和操作的能力。 ⑥ 跟蹤新技術(shù)的能力，實(shí)踐與創(chuàng)新能力。 ⑧ 對(duì)企業(yè)文化、價(jià)值觀的認(rèn)同度，溝通與協(xié)調(diào)能力等。 （四） 近 5 年各單位錄用的 電氣 自動(dòng)化專業(yè)人才情況及今后 5 年左右的需求狀況 由于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的工 作領(lǐng)域也非常廣，因而所有回函單位在過去的五年里都錄用了一批 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)和企事業(yè)單位的規(guī)模不同，錄用的 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)人數(shù)（ 高職 、本科、碩士、博士）從幾人到 1000 多人不等。特別是有較強(qiáng)的系統(tǒng)分析和綜合的能力 ， 了解控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和國內(nèi)外先進(jìn)的儀器儀表，能夠圍繞企業(yè)的要求開展工作。 關(guān)于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。 （ 五 ） 調(diào)查反映的問題及幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) ，需要進(jìn)一步拓寬 不少企業(yè)提出學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)有一定的機(jī)械加工、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、電氣技術(shù) 及機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣能夠發(fā)揮出更好的作用，否則，培養(yǎng)的學(xué)生需要較長的適應(yīng)時(shí)間，甚至還要經(jīng)過專門知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新源主要來自市場(chǎng)需求，而相當(dāng)一部分工程技術(shù)人員對(duì)此尚未形成強(qiáng)烈、迫切的認(rèn)識(shí)。 3.“ 創(chuàng) 新意識(shí) 與 策劃能力 ” 不足 調(diào)查中企事業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生普遍 “ 創(chuàng) 新意識(shí) 與策劃能力 ” 不足，說明我們培養(yǎng)的學(xué)生原始創(chuàng)新活動(dòng)少，模仿性創(chuàng)新不多，高水平的創(chuàng)新成果更少。從教育的角度看，問題出在教育觀念和教育模式上。教學(xué)方法呆板，過于重視考試和成績，缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍；重理論、輕實(shí)踐，重計(jì)算推理，輕實(shí)驗(yàn)論 證，理論脫離實(shí)際， 4 不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 “ 語言、文字表達(dá)能力 ” 有待提高 提高學(xué)生的 “ 語言、文字表達(dá)能力 ” 是企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)教育提出的又一點(diǎn)建議。雖然素質(zhì)教育、文化氛圍在高校也提了不少年 ，也加強(qiáng)了這方面的建設(shè)，但如何實(shí)際的用在生產(chǎn)、開發(fā)和科學(xué)技術(shù)研究中的交流、總結(jié)中，還明顯不足。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。 通過廣泛的社會(huì)調(diào)研、 與企業(yè)的交流和討論，我們強(qiáng)烈感受到社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化類應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在不相適應(yīng)的方面。 （ 六 ） 電氣自動(dòng)化類企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的意見和建議 在走訪與調(diào)查中，企業(yè)老總認(rèn)為電氣自動(dòng)化類企業(yè)的發(fā)展需要更高層次的技能型人才。信息處理技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等學(xué)科高度綜合交叉，使自動(dòng)化技術(shù)開始脫離經(jīng)驗(yàn)的、感性的、偏重于技術(shù)的模式，向著自覺的、理性的，邏輯的偏重于功能目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念發(fā)展。 ，三段式框架是否能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需求。由基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成三段式框架。教 育實(shí)踐證明，三段式框架是符合工程高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的教育結(jié)構(gòu)。 由于原有一般模式的自動(dòng)化類人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于新的工業(yè)時(shí)代，在信息技術(shù)的注入和沖擊下自動(dòng)化類人才培養(yǎng)的模式也不斷的進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，由于強(qiáng)調(diào)的特色和專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)不同，相同專業(yè)的培養(yǎng)模式知識(shí)結(jié)構(gòu)具有一定的差別。和對(duì)于自動(dòng)化工程發(fā)展趨勢(shì)和人才需求模式專業(yè)改革方向把握不準(zhǔn)，或擔(dān)心增加信息技術(shù)教育內(nèi)容會(huì)沖淡原有專業(yè)屬性，都可能導(dǎo)致從比較保守的角度規(guī)劃的教學(xué)體系，不能突破以原有學(xué)科教育進(jìn)行規(guī)劃的思維定式。不能突破在課程設(shè)置上圍繞專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容多，技能教育內(nèi)內(nèi)容少的的課程設(shè)置。而只是在原有教育框架上，增加一部分信息技術(shù)教育的內(nèi)容。培養(yǎng)模式不能形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體。信息技術(shù)教育內(nèi)容離散，不能構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)。理論課時(shí)顯式減少實(shí)際課時(shí)隱式增加。 在調(diào)研過程中，有人力資源部經(jīng)理提出：當(dāng)前就業(yè)的大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，缺乏社會(huì)責(zé) 5 任感，并建議我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過程中在加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生禮儀禮貌、吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)于要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人 才，雖然有一定的定位，但并沒有明確的目標(biāo)，僅僅通過“重新組合”國內(nèi)高等院校有關(guān)專業(yè)和課程來確立自己的專業(yè)和課程體系，套用本科的人才培養(yǎng)模式，自身的特色并沒有形成。校企聯(lián)合目前還只停留在口頭上，缺乏長期的、系統(tǒng)的、實(shí)質(zhì)性的合作。 目前我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握必須的基本文化科學(xué)知識(shí)和自動(dòng)化技術(shù)制造與自動(dòng)化專業(yè)必須的專業(yè)知識(shí)與技能，有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，能適應(yīng) 21 世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、營銷第一線的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。 （ 八 ） 擬采取的對(duì)策和措施 ，設(shè)置調(diào) 整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才 隨著制造業(yè)的高度發(fā)展，新的崗位需求不斷出現(xiàn)。根據(jù)崗位需求情況，設(shè)置或調(diào)整專業(yè)及人才培養(yǎng)模式，確保所培養(yǎng)的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。在企業(yè)提供崗位需求的基礎(chǔ)上，由我系專家與企業(yè)精英、行業(yè)專家等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)通過分析崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。應(yīng)用型人才是本專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，我們始終堅(jiān)持突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的必需、夠用。 2）努力構(gòu)建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。從滿足行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建該專業(yè)的專業(yè)技能課程體系。我們根據(jù)國家關(guān)于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，努力擺脫一般院?！皩W(xué)科本位”的課程設(shè)置思想的束縛，建立以自動(dòng)化技術(shù) “職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定 PLC 控制技術(shù)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理等課程為本專業(yè)群各方向的主干課程。針對(duì)原來基礎(chǔ)課程設(shè)置過多、課時(shí)量偏大，為了突出學(xué)生的專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，在課程體系調(diào)整中，除增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數(shù)外，注重“理實(shí)一體”。 4）課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革力度大，現(xiàn)代技術(shù)含量高。通過廣泛的調(diào)研及專家論證，確定了本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專項(xiàng)能力要素，并以此為基礎(chǔ)對(duì)課程進(jìn)行了重組或新開課程，構(gòu)建了 能力崗位型 人才培養(yǎng)計(jì)劃。多門主干課程進(jìn)行了 重組或整合 ,特色明顯、效果好。 我們的思路是從人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。我們要避免出現(xiàn)高職畢業(yè)生出現(xiàn)理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。在課程體系設(shè)計(jì)上，學(xué)制改革不是簡單的壓縮課程，而是要在經(jīng) 過充分企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膲嚎s那些對(duì)企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，以實(shí)用為基礎(chǔ)。我們將深入企業(yè)調(diào)研，了解在企業(yè)的不同崗位上究竟需要哪些知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)群的平臺(tái)課程以及方向課程的教學(xué)內(nèi)容。因此在教材的編寫和教學(xué)上我們應(yīng)該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實(shí)例，盡可能聯(lián)系實(shí)例來講解相關(guān)的理論知識(shí)，加深學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)操的能力。要培養(yǎng)出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊(duì)伍。因此，我們有必要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，采用多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資；鼓勵(lì)教師參加并取得國家勞動(dòng)部門組織的各種資格證書；充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大師資培養(yǎng)的規(guī)模；鼓勵(lì)教師利用假期進(jìn)行頂崗實(shí)踐，以提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。爭(zhēng)取與校外實(shí)訓(xùn)基地有一些實(shí)質(zhì)性的深度合作，既利于本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又利于對(duì)社會(huì)服務(wù)，一舉雙得。 1）優(yōu)化教學(xué)方法 加大再造力度 學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將極其豐富的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。要積極探索適合學(xué)生多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、講授法、討論法、案例分析法、專題研究法、模擬課、社會(huì)實(shí)踐等。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)服 務(wù)意識(shí)，注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。在制造業(yè)快速發(fā)展的