【正文】 大環(huán)境是否充滿機會……等，這些整體的內在、外在環(huán)境都會直接或間接的影響到個人的工作績效。例如工作分配及責任是否明確？工作的前後手是否配合密切？主管的領導能力是否優(yōu)越？工作崗位上是有好的規(guī)範？……等，由於您是在組織內工作，您的主管、工作的前手及後手自然都會影響到您的績效。例如您工作的內容如何？是否有好的設備或工具配合完成工作？個人對目前的工作是否意願很高？是否態(tài)度積極？是否具備充分的知識、情報、能力完成工作？……等，這些原因都可能會影響到工作績效。人是在組織內工作，因此影響個人績效的因素絕不單純，至少有三方面的因素會影響到個人最終的績效。這些例子都足以告訴我們，當企業(yè)發(fā)生問題時，您不能只說：「開個課提昇他們的士氣」、「開個課讓他們有正確的觀念」、「開個課讓他們知道怎麼去做」……。為什麼會發(fā)生上述的情況呢？最大的原因是他們對教育訓練能發(fā)揮的功效，沒有清楚及正確的認識。您對什麼是「訓練的需求」有了正確的認識，才能著手規(guī)劃及整理企業(yè)的訓練需求；您對「改變行為的三個方向」有了正確的認識，才會重視課程的設計，以達到最大的課程訓練效果。6.5.4.3.2. 培養(yǎng)對應未來環(huán)境變化所需具備的能力，以達成組織未來的策略目標。 訓練需求圖( 51) 能說明什麼是訓練需求。您要透過訓練改變您的員工，必須從知識、技巧、態(tài)度三個方向著手，同時您要能分辨的出每次訓練的重點是知識呢？還是態(tài)度？或是技巧？抑或三者都是。技巧：如電腦操作的技巧、程式撰寫的技巧、商品企劃的技巧、工具使用的技巧……等。例如讓員工的打字技巧從每分鐘30字提昇到每分鐘50字；讓員工從工作時先考慮自己的方便提昇到先考慮客戶（後手）的滿意；讓員工從消極地應付工作到積極地把工作做得盡善盡美，這些改變就是訓練的目的?；P３ 認清訓練需求及改變行為的三個方向訓練最大的目的是在行動，而非知識。企業(yè)有好的戰(zhàn)略能力，若無業(yè)務的執(zhí)行力，是無法產生高績效的；反之，有好的執(zhí)行力，卻缺乏優(yōu)越的戰(zhàn)略能力，同樣無法產生好績效。2.圖 (2)因此，訓練經理在進行企業(yè)人力素質提昇時，須認清工作進行的二個大方向：1.訓練經理就必須透過特殊的課設計以開發(fā)人們的能力，我們稱為能力開發(fā)（development），例如管理者能力開發(fā)或經營者能力開發(fā)。教育與訓練在觀念上的差異，可參考圖 (1)圖 (1) 訓練能直接提昇業(yè)務遂行力訓練是提昇某項工作的熟練度及技巧，以提昇特定職務的遂行能力，企業(yè)內每個人的業(yè)務遂行能力提昇了，這種成果自然會反映在公司績效上。我們從小就接受教育，跨入社會，進入企業(yè)，學校學的知識能夠立刻用得上的可說是很有限，例如一位學生產管理的學生，他學了許多工廠生產管理方面的知識，但進入工廠工作時，他立刻面對的是許多生產管理方面的電腦軟體、從未接觸過的生產流程及自動化設備，這時他的第一項工作就是接受這些生產軟體、流程的訓練，學會後才有能力進行他職務上的工作。第十二條　本辦法自○年○月起實施。名次順序前20%21% 50%51% 90%91% 100%等級優(yōu)甲乙丙第十條　業(yè)務人員考勤獎金比照公司人事規(guī)章。 3. 總經理可調整整體不均衡的部分，進行二次考核。業(yè)務副總可調整整體不均衡的部分，進行二次考核。 第六條（自我考核）業(yè)務人員須先行自我考核，將考核結果交與直屬長官。第五條（考核者責任）1. 考核者須公正無私。第三條（對象）公司全體業(yè)務人員須接受考核，惟進公司未滿六個月者不列入考核對象。企 業(yè) 內 訓 綱 要業(yè)務經理專業(yè) KnowHow Plus 業(yè)務管理規(guī)程第一條（目的）本辦法針對業(yè)務人員的業(yè)績及能力，做定期的考核，做為業(yè)務人員昇遷、調薪、工作調整及教育訓練的評定基準，以提昇業(yè)務人員的工作意願及能力，促進公司經營效率的提昇。第二條（期間）考績每年一月、七月進行二月，每次考績期間為六個月。第四條（考績與昇遷）昇遷考核原則上以過去二年考績加總評定，最近半年考績佔35％，其餘以30％、20％、15％依次類推。 2. 不以先入觀、直覺印象考核。第七條（考核者與被考核者）　自我考核一次考核二次考核考核者業(yè)務代表業(yè)務經理業(yè)務副總業(yè)務經理業(yè)務副總總經理1. 經理參考業(yè)務代表自我考核的結果進行一次考核，須將考核結果告予業(yè)務代表，並將考核結果交由業(yè)務副總。 2. 業(yè)務副總參考業(yè)務經理自我考核的結果進行一次考核，須將考核結果告予業(yè)務經理，並將考核結果交由總經理。 第八條（考核表）1. 業(yè)務代表考核表 1. 業(yè)務經理考核表 第九條（考評等級）依職稱分類，將考評點數(shù)按高低順序排列，考評等級以下表評定。第十一條　本辦法有未盡事宜或疑義，由業(yè)務副總會同人事主管說明。訓練經理的七個基盤工作基盤１ 找出達成訓練績效的平衡點教育與訓練是不同的，您必須瞭解二者的差別點，因為它和訓練部門的工作績效有最直接的關連。因此，我們可說「企業(yè)的訓練」是短期的、針對某種特定的業(yè)務遂行力所做的教導工作，多半能經過反複的練習增進執(zhí)行的能力，例如打字的速度訓練、角色扮演的推銷技巧訓練等。 教育偏向共通性知識的理解力「教育」是什麼呢？教育是一項長期、範圍較大、針對廣泛知識傳播的工作，多半偏向知識的理解，例如我們都曾受過的學校教育。 創(chuàng)造力、判斷力、戰(zhàn)略思考力要透過能力開發(fā)提昇企業(yè)內專業(yè)性的領域，經由訓練提昇能力是很容易理解的，但企業(yè)經營上有許多重要的能力，是無法經由反複的訓練提昇，例如創(chuàng)造力、判斷力、先見力、戰(zhàn)略思考力……等。具體而言，企業(yè)可分成三個階層，各階層業(yè)務遂行時所強調的能力不同，如圖 (2) 所示。 訓練透過反複的練習，以提昇業(yè)務遂行力。 能力開發(fā)透過察覺、經驗交流、啟發(fā)，以提昇能力（判斷力、先見力、戰(zhàn)略思考力……等），進而提昇業(yè)務遂行力。訓練經理必須在有限的訓練預算內，明確地指出那些職位需要訓練、那些人需要訓練，認清訓練與教育的不同，找出能產生最大績效的平衡點。您要的是藉由訓練改變員工的行動，不是累積部屬的知識而仍表現(xiàn)著原先的行動。 改變人行為三方方向訓練的目的就是讓員工的行為更接近我們期望的目標。人的行為舉止是受了那些因素的影響才會改變呢？人的行為主要受知識、技巧、態(tài)度三個因素影響, 如圖 (4)知識：如商品的知識、環(huán)境瞭解的知識、對人瞭解的知識、各項情報、資訊。態(tài)度：積極、消極、主動、被動、和善、粗野、親切、傲慢、有意願、無意願……。找出訓練的需求是培育員工的第一步，例如培育某位員工在行銷方面的能力，訓練的需求是要他具有一般的行銷知識呢？還是具有大學行銷教授的知識呢？或是讓他有機會實際地參與新產品導入市場的各項工作程序？您必須區(qū)分需求與慾望的差異，訓練是無法滿足員工對所有知識、技巧追求的慾望，那麼如何找出員工訓練的需求呢？圖 (51)具體而言，訓練的需求來自：1.如事物機器的業(yè)界朝數(shù)位化、電腦化的方向發(fā)展，業(yè)界的維修人員都必須提昇電腦及通訊方面的能力。 業(yè)務遂行能力維持員工履行目前職務所需具備的能力。 新業(yè)務導入訓練員工執(zhí)行新業(yè)務所需具備的能力。 合理化活動配合企業(yè)推展各項改革活動。 員工共識的建立透過訓練，建立員工的共識，例如經營理念、價值觀或透過「全面品質提昇」的訓練課程，建立品質優(yōu)先的企業(yè)共識。 企業(yè)核心競爭能力的增進教育訓練也能成為企業(yè)增進核心能力的一個手段?；P７ 瞭解教育訓練無法著力（COVER）之處許多公司的經營者，最初對教育訓練抱著高度的熱情與期望，但不久就出現(xiàn)截然不同的態(tài)度，原因是教育訓練無法達到他們的期望目標，經營企業(yè)終究是要講求「投入」與「產出」的效用，企業(yè)的資源終究是不能長久耗用在看不到成效的地方。例如經營者期望透過業(yè)務代表的推銷訓練以提昇業(yè)績，但該公司影響業(yè)績的真正關鍵點也許是產品品質不穩(wěn)定的聲名已流傳在外；或者經營者希望透過教育訓練以提高共識、激勵士氣，但影響士氣的最大原因也許是該公司的獎金制度有極大的問題。的確，教育訓練幾乎對解決企業(yè)內的任何問題都有幫助，但我們更應該認清一個事實，提昇企業(yè)員工績效（performance）的方法，絕不是只靠教育訓練。第一個方向較偏重個人方面的考量。第二個方向偏重於工作崗位方面的考量。第三個方向要考量組織整體及其所處的大環(huán)境。上面這三個方向都對個人工作績效有影響，也能讓我們清楚地理解到，個人工作績效的提昇是配套的組合（mixes），您無法期望單憑教育訓練這一項，就有效地提昇個人的工作績效。1.2.3.4.5.6.7.您瞭解了這些影響績效的措施後，再規(guī)劃教育訓練工作，相信您將更能集中焦點，發(fā)揮教育訓練真正能達成的效果。整個生產體系是由諸多流程、子系統(tǒng)構成，設計體系的目的就是確保最終產品的品質（quality）、成本（cost）、期限（delivery），能達成企業(yè)期望的生產目標。例如企業(yè)的戰(zhàn)略是透過扁平化的組織手段，達成更迅速回應客戶的需求及解決客戶的問題，組織扁平化的實質意義是授與員工更多的權力，讓他們面對客戶時能決定更多的事情；教育訓練體系配合這項戰(zhàn)略的做法，就是在建構訓練體系的課程時，涵蓋一些訓練員工正確回應客戶的知識及技巧，企業(yè)規(guī)劃訓練體系即能確保企業(yè)戰(zhàn)略的一致性。 方向２ : 重點化教育訓練是耗時、耗錢的工作，若是我們不把個人的訓練慾望及企業(yè)訓練需求的優(yōu)先順序理清，那麼企業(yè)投入教育訓練資源所能產生的績效必將處在失控的狀態(tài)下，造成訓練資源的浪費是必然的。 配合企業(yè)的方針、策略及重點目標 能提昇企業(yè)的競爭優(yōu)勢（petitive advantage） 例如體系內的課程有共通性的如階層別管理、QC七大手法……等，這些課程持續(xù)地在企業(yè)內舉行，能促使整個企業(yè)縱面（上下階層）及橫面（功能部門）產生共識。 提出教育訓練報告書STEP 10──亞伯拉漢?林肯──１ 成為一顆光芒不輟的巨星不管您是在業(yè)務