【正文】 三、，，四、（一）， （二）,，.高等教育學(xué)試卷2 高等教育學(xué)試卷(參考答案)一、單選題（，本大題共計(jì)30分） 最早的研究所教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（ B ）A、英國 B、德國 C、美國 D、法國在中國，高等教育從萌牙走向雛型的標(biāo)志是：（D ）“ 辟雍” B. 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“稷下學(xué)宮 C．漢代的“太學(xué)” D．唐宋時(shí)期的“書院教育”20世紀(jì)一股通才教育的回歸浪潮在各國高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ ）。，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力 ，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生 ，應(yīng)該做到大而全 ，擴(kuò)大招生數(shù)量 通才教育與專才教育之爭，始終貫徹于高等教育發(fā)展歷史的整個(gè)過程。我國高等教育一段時(shí)期在專業(yè)設(shè)置上存在以下（ ）問題。問題：請(qǐng)你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識(shí)回答下列問題（每題答案不定）以上材料說明，在對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求中，我國目前高等學(xué)校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關(guān)注的方面是（ ）。大學(xué)是社會(huì)的一部分，有什么樣的社會(huì)，就有什么樣的大學(xué)。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個(gè)理想不是近了，而是更遠(yuǎn)了?！惫膭?lì)與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵(lì)獨(dú)一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實(shí)并不缺少這樣的理想。” 那么，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？上個(gè)世紀(jì)30年代錢老在美國加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模式。，增加靈活性，逐步縮小招生規(guī)模，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度，對(duì)有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄?。ǘ┎牧希?005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。在高等學(xué)校招生制度上實(shí)行統(tǒng)一的入學(xué)考試形式的國家有（ ）。 1977年我國恢復(fù)高考制度以來，基本上實(shí)行的是全國統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（ ）。問題：請(qǐng)你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識(shí)回答下列問題（每題答案不定）招生制度是一個(gè)國家高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等。此舉是北大自主招生的一個(gè)內(nèi)容，被校長推薦的學(xué)生不用參加筆試，可以直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時(shí)，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢。在高校教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心地位的是教師和學(xué)生。（ ）1高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是對(duì)立統(tǒng)一、相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，沒有結(jié)構(gòu)的功能是不存在的，反之，也不存在沒有功能的結(jié)構(gòu)。( )1高等教育與人口沒有什么關(guān)系。( )1高等教育作為一種活動(dòng)現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了萌芽、雛型、成型、發(fā)展和擴(kuò)展階段。( )1目前的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)(學(xué)院)一樣，具有學(xué)歷教育的特征，同時(shí)也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種表現(xiàn)形式。( )1高等學(xué)校教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無論是教學(xué)計(jì)劃的制定、教材的選編，還是成績的考核，教學(xué)檢查、課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。（ ）高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生人數(shù)，可以把課程分為大、中、小、微型課程，教師應(yīng)該積極開發(fā)微型課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。( )高等學(xué)校的管理體制主要體現(xiàn)了一個(gè)國家在高等教育活動(dòng)中中央和地方政府，政府和高校間的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。哲學(xué)博士學(xué)位的設(shè)立豐富了學(xué)位的內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)純理論研究和學(xué)術(shù)探究，體現(xiàn)了學(xué)位的學(xué)術(shù)價(jià)值和水準(zhǔn)。( )古希臘教育內(nèi)容包括：文法、修辭學(xué)、辯證法、音樂、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)，被稱為“七藝”，其教育目的目的并不是給學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練。（ ）我國古代的“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)就是把教育視為維護(hù)既有的社會(huì)秩序，鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治地位的政治工具的具體表現(xiàn)。a. 教學(xué)計(jì)劃管理 b. 教學(xué)過程管理 c. 教學(xué)質(zhì)量管理 d. 學(xué)籍、檔案管理縱觀世界各國教學(xué)方法的改革，主要有以下（ ）共同的趨勢。，即教書育人 高校的教學(xué)活動(dòng)主要是由（ ）等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。，強(qiáng)調(diào)校長負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作， 高校常用的教學(xué)方法很多，教師具體應(yīng)用哪種方法必須充分考慮到以下哪些因素（ ）。 《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定：學(xué)位授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的基本權(quán)限和職責(zé)包括：（ ）。 歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)性，分四科，這些學(xué)科的辦學(xué)模式為后來的歐洲大學(xué)廣為效仿。特羅提出高等教育毛入學(xué)率在（ ）時(shí)，為大眾化教育階段。 1在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（ ）是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重要研究對(duì)象。 d. 多媒體建設(shè)1（ ）是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，是目前我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法。 1將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時(shí)間表和相對(duì)固定的教學(xué)地點(diǎn)，面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱（ ）。 1以下我國古人的（ ）這句話說明的是教育與政治的關(guān)系。我國比較正式的學(xué)位層次包括（ ）。我國高等學(xué)校教師結(jié)構(gòu)主要包括；（ ）。 在教學(xué)過程中，教師注意使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)原則中（ ）。、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院、專門學(xué)院、一般性大學(xué)、研究性大學(xué)、專門學(xué)院、大學(xué)、研究生院、專門學(xué)院和大學(xué)、研究生院我國目前已經(jīng)實(shí)施的“211”工程、國家重點(diǎn)支持少數(shù)高水平大學(xué)辦學(xué)的策略，以及對(duì)眾多原來行業(yè)辦院校權(quán)力下放的舉措，其目的在于推動(dòng)我國高等教育合理（ ）的形成。 在全面發(fā)展教育中，有關(guān)各組成部分之間的關(guān)系表述正確的是（ ）。 “大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（ ），使（ ）成為大學(xué)職能的重要組成部分。高等教育學(xué)專類試題匯總一、單選題（，20道題，共30分）高等教育作為構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這種本質(zhì)聯(lián)系表述為（ ）。、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的影響，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起重要作用.、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起制約作用.、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約，并對(duì)一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.美國政治上實(shí)行高度分權(quán)的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權(quán)管理模式，而法國政治上實(shí)行中央集權(quán)制，高等教育管理也實(shí)行集權(quán)模式，這說明一個(gè)國家的（ ）與高等教育之間有密切關(guān)系。 培養(yǎng)人才職能 培養(yǎng)人才職能 社會(huì)服務(wù)職能 發(fā)展科學(xué)職能高等教育目的可以決定教育計(jì)劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運(yùn)用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（ ）作用。，體育是核心，德育是基礎(chǔ)，德育是核心，智育是基礎(chǔ)，智育是核心，體育是基礎(chǔ)，體育是核心，智育是基礎(chǔ)目前我國高等普通學(xué)校層次主要分（ ）。 、專業(yè)結(jié)構(gòu)從學(xué)習(xí)主體的角度來看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時(shí)間分配，使他們能夠勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生（ ）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 b. 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則 c. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的