【正文】 力范圍。不要出現(xiàn)雙關語，避免片面和暗示性的語言。 為了提高問卷的信度和效度，問卷設計時需要注意以下問題：①）選擇式（每個問題后列出多個答案，請被調查人從答案中選擇自己認為最合適的一個或幾個答案并作上記號）評判式（后面列有許多個答案，請被調查人依據其重要性評判等級，又稱為排列式，是數(shù)字表示排列的順序）252。它是一種快速有效的調查問卷，便于統(tǒng)計分析，但提供選擇答案本身限制了問題回答的范圍和方式，這類問卷所獲得的信息的價值很大程度上取決于問卷設計自身的科學性、全面性的程度。② 開放式問題就是調查者不提供任何可供選擇的答案，由被調查者自由答題，這類問題能自然地充分反映調查對象的觀點，態(tài)度，因而所獲得的材料比較豐富，生動，但統(tǒng)計和處理所獲得的信息的難度較大。問卷的主體，即問題，一般有開放式和封閉式兩種。 回收問卷的時間、方式及其他事項（如告訴對方本次調查的匿名性和保密性原則，調查不會對被調查者產生不利的影響，真誠地感謝受調查才的合作，答卷的注意事項等）。 自我介紹（讓調查對象明白你的身份或調查主辦的單位）；②“工欲善其事，必先利其器。策略二：工欲善其事必先利其器，指導學生設計調查問卷問卷所獲得的信息的價值，在很大程度上取決于問卷設計自身的科學性、全面性的程度。 在準備階段還需要對問卷調查的結果進行預測，從而確定對收集的信息進行統(tǒng)計與處理的方法。集中填寫問卷的方式使問卷的收集更全面、更及時，但調查成本會較高；分散填寫成本低，但周期長，問卷的收集不夠全面。抽樣調查是非全面調查的一種方式，為了保證調查結果的客觀性，要注意選擇抽樣的方法，如對“大多數(shù)學生對培優(yōu)的態(tài)度”問題，可抽取不同學校各年級學生樣本，在抽樣調查中，樣本容量越大，就越具有代表性，但注意樣本應該是隨機抽樣，這樣的調查才有信度。如“我校六年級學生對培優(yōu)的態(tài)度”，就可以對全校六年級學生進行全面的問卷調查。按問卷對象的選擇，問卷可分為全面問卷與非全面問卷。 確定問卷對象問卷調查的對象一般為有一定數(shù)量的人群，對象的選擇是依據問卷的內容確定的。252。 如關于“培優(yōu)”的主題活動中，學生首先要對“什么是培優(yōu)”進行界定，以區(qū)別于其它的教學活動，然后，學生分組對學生、家長、教師、教育專家對這個問題的態(tài)度進行調查。 明確課題，分解成問題，理清問卷調查的項目問卷調查項目的確定是以問卷所針對的課題為依據的，調查為了研究，問卷的目的是為解決問題，所以，在調查前必須對課題進行進一步的界定。252。缺點是發(fā)出的問卷往往無法收回，如果收回的問卷少，就會影響材料的代表性；回答問卷的人如果捏造事實，無法核實；如果部分調查對象不作回答，難以了解其原因，影響問卷的效果。更新時間：20051024 問卷調查是把要調查的項目編制成問題，以問卷或表格的方式，發(fā)給被調查者，請他們如實填寫，然后再回收、整理，通過分析歸納得出調查結論。點擊數(shù)： 561文章來源：轉載問卷調查活動的指導策略 作者：沈旎問卷調查最大優(yōu)點是簡便、省時；調查面大、樣本多、收效快；由于不署姓名，可以獲得開調查會、實地考察、訪問等方式不容易獲得的某種有價值的資料。策略一：不打無準備的之仗，指導學生做好問卷調查前的準備問卷調查是一個嚴謹而科學的過程，為了使調查工作進行得更有序、有效，不打無準備的仗，教師在問卷調查前，要對學生進行必要的指導，幫助學生確定問卷所針對的課題，分析課題中所包含的問題，并根據問題設置問卷的項目，選擇問卷的對象，這些都是決定問卷調查是否能順利進行的關鍵。然后分析課題內所包含的問題，再來理清需要調查的項目，明確需要采集的數(shù)據與材料的作用。對學生、家長、教師的調查可采用問卷的方式，由于對象不同，問卷在調查項目的設計上會有所不同，而對教育專家的調查，則宜采用訪談的方法。如果是調查“高中生的閱讀情況”，就不能將小學生作為問卷對象，應該選擇具有完成問卷的能力與意愿的人群作為問卷對象。全面的問卷將對所有對象進行問卷調查，可以為認識事物的全體與整體提供可靠的依據。但是如果命題比較大，如“大多數(shù)學生對培優(yōu)的態(tài)度”，這個問題做全面問卷就會有困難，可以采取非全面問卷的方式，非全面問卷的方法比全面調查節(jié)省時間與經費。在準備階段，還要考慮問卷填寫的方式是采取集中填寫還是分散填寫。252。 預期的結果要提高問卷的價值，首先要科學地設計問卷?！比绾沃笇W生進行問卷設計呢？252。 了解問卷的基本結構問卷通常由卷首語、指導語、主體等部分組成：卷首語包括以下內容① 調查的目的（讓調查對象了解你想調查什么）；③指導語旨在告訴被調查者如何填寫問卷，包括對某種定義、標題的限定以及示范舉例等內容。①可分為填空式和回答式。 封閉式問題的后面同時提供調查者設計的幾中不同的答案，這些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，讓調查對象根據自己的實際情況在答案中選擇。封閉式問題又可分為；是否式（把問題的可能性答案列出兩種相矛盾的情況，請被調查人從中選擇其一“是”或“否”、“同意”或“不同意。 問卷中所提的問題，應圍繞研究目的來編制，力求簡單、明了，含義準確。如“太陽底下最光輝的職業(yè)是教師，你喜歡教師職業(yè)嗎？”②如對小學生的問卷出不要出現(xiàn)“你認為哪家商場的營銷比較疲軟的問題。 問題排列要有一定的邏輯次序，層次分明。④⑤⑥⑦一般來說，問卷設計前要摸底，對組內全體成員進行使用問卷調查的培訓，并在小范圍內進行試測，反復修改設計的問卷，以期與實際情況相符合，并便于對結果進行處理。 請問您家有電腦嗎？ 您每天使用電腦多長時間？ 您使用電腦主要做些什么？ 您回家是先做作業(yè)還是先玩電腦？ ①先做作業(yè) ②先玩電腦 知道 ②不知道 30分鐘 ②1小時 ③ 2小時 ④超過2小時①經常做眼保健操 ②限制玩的時間 ③少玩電腦 您會去網吧嗎？ ①經常去　　?、诓蝗? ③偶爾去 您知道未成年人不許進網吧嗎？ ①知道　?、诓恢腊咐治觯哼@份調查問卷旨在了解人們對電腦與健康的關系的認識情況，采用了封閉式問題的設計方法，是學生經過幾次修改后形成的，由于缺少卷首語和指導語，可能會給調查對象的回答帶來某些不便和誤會。策略三：調查為了研究，指導學生進行問卷的結果的統(tǒng)計與分析調查是為了研究，當我們實施了問卷調查之后，就進入了結果的統(tǒng)計與分析階段，希望從這些統(tǒng)計與分析中發(fā)現(xiàn)問題或得出結論。問卷表中開放式的問題，為我們提供了大量敘述式的信息，可以用來