報紙主題生成中教師的策略【整理版】-展示頁
2025-04-03 02:31本頁面
【正文】 主題和幼兒生成主題之間的關(guān)系，教師要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，在不同的方式下，有側(cè)重地采取相應的措施，使活動始終處于動態(tài)之中，使成人的要求和幼兒的需要盡可能相符合。 在一般情況下，報紙主題的生成可分為三種方式：一是由幼兒自發(fā)生成；二是由師生共同產(chǎn)生；三是由教師確定。教師要發(fā)揮作用，但應以既不替代幼兒的思考，又能使幼兒得到適度的幫助為宜。由此可見，在幼兒生成活動中， 教師的作用是必不可少的。那么，在幼兒的自主活動中教師是否就可以徹底放手呢？美國建構(gòu)主義學派的學前教育專家德弗里斯給予了我們很好的回答。我們在借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗基礎上，結(jié)合本班實際進行了“報紙方案教學”這一生成性活動為主的教學實踐與探索。 報紙主題生成中教師的策略報紙主題生成中教師的策略 報紙主題生成中教師的策略隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們的教育觀念也隨之發(fā)生了變化，教師們已告別了傳統(tǒng)的統(tǒng)一由教師預設的教學方式，開始考慮如何根據(jù)幼兒的年齡特點和根據(jù)幼兒的個體差異，盡力滿足每個幼兒發(fā)展的需要。為此，在幼兒園一日活動中，解決好教師預設活動和幼兒生成活動之間的關(guān)系，已成為幼教工的研究焦點。 報紙,作為 幼兒生成活動的內(nèi)容和主題通常來自他們感興趣的熟知的世界，是幼兒運用已有經(jīng)驗進行的自主活動。她在主張幼兒的知識是建構(gòu)同化的同時還強調(diào)：一個好的教師應該懂得什么時候教，教什么，為什么教，怎么教，要懂得運用強化手段去幫助兒童同化知識，懂得在必要時做出決定。同樣，在報紙主題生成的過程中
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