人力資源講師訓(xùn)練教材-展示頁
2025-04-02 06:36本頁面
【正文】 32 / 34講師訓(xùn)練教材 人力資源與培訓(xùn)類（HTJ006） 目 錄□ 學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)原理…………………………………..1□ 成人的學(xué)習(xí)原理與原則………………………………..5□ 教學(xué)法…………………………………………………..9□ 互動(dòng)技巧………………………………………………16□ 教學(xué)評(píng)估………………………………………………23 學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)原理 學(xué)習(xí)的原理原則 □ 聯(lián)結(jié)論 認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種「刺激—反應(yīng)」之間的聯(lián)合或聯(lián)結(jié)，以建立行為習(xí)慣。 □ 認(rèn)知論 主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)于情境的知覺系統(tǒng)的組織與重組。 不同的訓(xùn)練內(nèi)容適用不同的學(xué)習(xí)理論 若訓(xùn)練系以動(dòng)作及技能之操作學(xué)習(xí)為主時(shí)，應(yīng)用“聯(lián)結(jié)論”較能說明學(xué)習(xí)的意義與原則；而對(duì)以學(xué)習(xí)思考及解決問題為主的訓(xùn)練，則以應(yīng)用“認(rèn)知論”較能說明學(xué)習(xí)的意義與原則，而對(duì)以學(xué)習(xí)思考及解決問題為主的訓(xùn)練，則以應(yīng)用“認(rèn)知論”較能說明學(xué)習(xí)的意義與原則。 不同的訓(xùn)練對(duì)象適用不同的學(xué)習(xí)理論 程度高的學(xué)生宜提供較復(fù)雜的教材，即偏重于知識(shí)課程，宜應(yīng)用“認(rèn)知論”。 總之，兩種學(xué)派各有其優(yōu)點(diǎn)和長處，必須視教材、學(xué)生與情況加以彈性適用，才會(huì)產(chǎn)生最佳訓(xùn)練效果。 216。 w 學(xué)習(xí)的項(xiàng)目其成分大部分為已具有的知能。 而開始時(shí)學(xué)習(xí)慢的原因有： w 未能進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。 w 教材的內(nèi)容不適宜。 學(xué)習(xí)的高原期 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的某一階段，會(huì)覺得停滯而沒有進(jìn)步的現(xiàn)象謂之學(xué)習(xí)高原，其原因大致如下： w 連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間過久，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。 w 不良之習(xí)慣養(yǎng)成。 □ 學(xué)習(xí)曲線的分析 216。 216。 216。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)原理 學(xué)習(xí)遷移 □ 學(xué)習(xí)遷移 216。 216。成人的學(xué)習(xí)原理與原則 成人的學(xué)習(xí)原理 □ 成人是通過做而學(xué)的 □ 過去的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響現(xiàn)在的學(xué)習(xí) □ 遺忘性強(qiáng)，耐久性差成人的學(xué)習(xí)原理與原則 成人在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的心理需求 □ 希望能投入、參與 □ 希望能被尊重 □ 希望能知道為何要學(xué) □ 希望所談之課程有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 □ 希望能受到內(nèi)在與外在激勵(lì)成人的學(xué)習(xí)原理與原則 成人學(xué)習(xí)的特性 □ 過去的經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)習(xí)□ 具有明確的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)□ 學(xué)而時(shí)“忘”之□ 想即學(xué)即用、實(shí)務(wù)導(dǎo)向□ 學(xué)習(xí)速度慢、耐久性差□ 自我觀念強(qiáng)、易流于固執(zhí)成人的學(xué)習(xí)原理與原則 成人學(xué)習(xí)的原則與運(yùn)用 □《自動(dòng)原則》 216。 鼓勵(lì)參與+小組討論+采用競(jìng)賽□《社會(huì)化原則》 216。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)+狀況演練+經(jīng)驗(yàn)分享□《熟練原則》 216。 實(shí)作練習(xí)+技能鑒定+復(fù)訓(xùn) 教學(xué)法 講授法 □ 性質(zhì)：講師以演講方法單向地傳達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容。 能同時(shí)對(duì)多數(shù)學(xué)員授予知識(shí)觀念。 對(duì)知識(shí)教育有效。 不受學(xué)習(xí)人數(shù)限制，經(jīng)濟(jì)有普遍性。 講述的資料容易記錄并能保有其有效性。 是學(xué)生最熟悉的教學(xué)方式。 缺乏將知識(shí)付之行動(dòng)的效果。 缺乏自動(dòng)思考、被動(dòng)性大。 不能長時(shí)間地維持學(xué)生的注意力。 在技能方面的教學(xué)，有效性受限制。 較不易照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。 □ 使用狀況： 216。 216。 216。 216。 216。 □ 限制： 216。 216。 216。 216。 216。教學(xué)法
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