【正文】 作室成員應(yīng)成為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻的知 名教師。 三、職責(zé)與任務(wù) 。 4. 具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。 強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，富有責(zé)任心和進(jìn)取心，虛心好學(xué)，潛心鉆研，具有較高的集體榮譽(yù)感。主編、參編過教學(xué)教研專著者優(yōu)先入選。 、能力強(qiáng)。 、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。 “中小學(xué)教學(xué)名師工作室 ”主持人的選拔條件 ，具有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的、原則上不擔(dān)任學(xué)校行政職務(wù)的特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師、省市級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。 “中小學(xué)教學(xué)名師工作室 ”在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以 “名師帶動(dòng) ”為原則，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，以課題研究為重要方式，以課堂教學(xué)改革為主要內(nèi)容，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，并通過開展系列行之有效的教 育教學(xué)理論和實(shí)踐研究，為我市中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)和可資借鑒的新模式。 一、性質(zhì)與宗旨 “中小學(xué)教學(xué)名師工作室 ”是以名師姓名及其專業(yè)特色命名的、以促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的、由 同一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師共同組成的、集教學(xué)教研和培訓(xùn)等職能于一體的教師教學(xué)教研合作共同體。 篇二：中小學(xué)教學(xué)名師工作室建設(shè)方案 為充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，加快我市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教研人才的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，清遠(yuǎn)市教育局?jǐn)M組建涵蓋中小學(xué)各學(xué)科的 “中小學(xué)教學(xué)名師工作室 ”，并在全市范圍內(nèi)遴選一批具有較高理論水準(zhǔn)，具有一定影響，具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹行W(xué)教學(xué)名師，領(lǐng)銜建設(shè)面向全市中小學(xué)的 “教學(xué)名師工作室 ”。 479 號(hào)文件）根據(jù)自愿報(bào)名、主持人選拔的原則，本工作室共招收來自全市五所普通高中和一所職業(yè)學(xué)校的學(xué)員十三名。分工不分家，有分工更有合作，為著共同的目標(biāo)，同甘共苦，共謀發(fā)展，共同進(jìn)步。參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，參與工作室的管理工作。 具體要求如下： ，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，肯吃苦，善鉆研，具有教育教學(xué)智慧與靈氣，在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中成績(jī)卓著的骨干教師，或是具有良好發(fā)展前景的優(yōu)秀中青年教師 2．深圳市教壇新秀、教學(xué)能手、省級(jí)或市級(jí)骨干教師； 3．具有獨(dú)到的數(shù)學(xué)視野，在某一方面有深刻的見解或者突出的成績(jī)， 如在高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)、校本課程開發(fā)、選修課程研究、必修課程某一領(lǐng)域的比較研究、對(duì)工作室網(wǎng)站建設(shè)有一定的研究者等。使工作室人員真正成為 “實(shí)踐著的思考者，思考著的實(shí)踐者 ”！ 三、工作室人員的組建 工作室成員的標(biāo)準(zhǔn) 具有較高的師德威望，有較強(qiáng)的教育教學(xué)科研能力，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，所任教的 學(xué)科領(lǐng)域或本區(qū)域內(nèi)有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，與主持人任教學(xué)科相同的骨干教師 479 號(hào)文件）。及時(shí)關(guān)注網(wǎng)頁信息，積極參與在線互動(dòng)式研討。工作室八位導(dǎo)師成員共同承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)，制訂學(xué)員培養(yǎng)方案，使工作室學(xué)員在工作周期內(nèi)完成培養(yǎng)目標(biāo)。名師工作室集教育、教科研、培訓(xùn)于一體，充分發(fā)揮其專業(yè)上應(yīng)有的輻射、引領(lǐng)和示范作用，探索建立一套科學(xué)合理、有利于提升教師隊(duì)伍專業(yè)能力、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)一批致力于高中數(shù)學(xué)教學(xué)和教科研工作、推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展的高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。 ” 深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中數(shù)學(xué)黃云名師工作室，是深圳市教育局首批授牌的全市三 個(gè)高中數(shù)學(xué)名教師工作室之一。 名師工作室建設(shè)方案 5篇 篇一：名師工作室建設(shè)方案 一、工作室自身的定位 以鄧小平理論和 “三個(gè)代表 ”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹《深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《深圳市中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理指導(dǎo)思想》。 “以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，整合資源、高端引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、整體提升，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊(duì)伍。志在以黃云老師的數(shù)學(xué)專業(yè)引領(lǐng)和事業(yè)心、責(zé)任感吸引高中數(shù)學(xué)教師加入而組成的教師培訓(xùn)基地。 工作室將以科學(xué)的精神和求實(shí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)和組織工作室全體人員，潛心研究新課程實(shí)施下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，總結(jié)課堂教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、探索 課堂教學(xué)的新方法，構(gòu)筑高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的新體系、新模式；在傳承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀技法的同時(shí) ,不斷融入現(xiàn)代教育的新理念，使之逐步成為具有引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)某些方面的一個(gè)支點(diǎn)；為工作室人員的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，多渠道、全方位地引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)；工作室主持人、工作室成員和工作室學(xué)員將協(xié)作研究、共同探討、結(jié)伴互助、合作交流，為造就具有良好師德修養(yǎng)和擁有現(xiàn)代教育理念的在深圳市乃至廣東省高中數(shù)學(xué)界有一定教育影響力的骨干教師或名教師而努力奮斗！ 二、工作室工作目標(biāo) 依據(jù)《深圳市中小學(xué)名師工作室建 設(shè)與管理指導(dǎo)思想》和《深圳市中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理工作目標(biāo)》，本工作室將采用 “導(dǎo)師跟蹤制、項(xiàng)目領(lǐng)銜制、成果輻射制、博客傳播制、 Q 群聯(lián)系制 ”等手段以及 “定期例會(huì)、專題研討、課堂觀摩、合作學(xué)習(xí)、檔案管理、考核評(píng)價(jià) ”方式開展工作室的常規(guī)工作。工作室本周期內(nèi)承接了來自全市五所學(xué)校的 13 位青年教師的培訓(xùn)任務(wù)，三年為一周期，三年內(nèi)幫組學(xué)員完成：自身發(fā)展目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和研究項(xiàng)目確定；每周至少完成 1 次掛牌名教師安排 的聽課任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄和案例評(píng)析，每學(xué)年 2 次以上教學(xué)展示；完成個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，周期內(nèi)至少公開發(fā)表 1 篇研究論文。借助工作室這一平臺(tái)，進(jìn)而讓工作室全體成員達(dá)到 “師德修養(yǎng)的提升、人文素養(yǎng)的提升、教育素養(yǎng)的提升、專業(yè)水平的提升、科研能力的提升、示范指導(dǎo)的提升 ”。本工作室共召集導(dǎo)師成員八名。 工作室成員承擔(dān)學(xué)員導(dǎo)師職責(zé)，制訂學(xué)員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、專題研究、考核評(píng)價(jià)等。落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任、項(xiàng)目領(lǐng)銜、成果整理、室網(wǎng)頁管理等。 工作室學(xué)員標(biāo)準(zhǔn) 熱愛教育事業(yè)，有志于提高教育教學(xué)和科研能力的，具有培養(yǎng)潛質(zhì)的，與工作 室主持人任教相同學(xué)科的各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師。具體選拔原則如下： 1．具有 “渴望成長(zhǎng)的潛能意識(shí) ”； 2．具有