信息技術課程對農(nóng)村小學數(shù)學課程影響探究實驗報告-展示頁
2025-04-01 05:02本頁面
【正文】 術課程對農(nóng)村小學數(shù)學課程影響探究實驗報告長垣縣丁欒鎮(zhèn)丁東學校 陳慶穩(wěn)一、課題研究的理論價值與實踐意義理論價值信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術與課程教學的整合也成為了當前我國教育信息化進程中的一大熱點問題。信息技術作為一門學科，一種工具進入了教育，它帶動了教育從目的、內容、方法及組織形式上的深刻變革?！奔纫嫦颥F(xiàn)代化，就必須要有現(xiàn)代化的教育理念、利用現(xiàn)代化的教育手段和教育方法，通過教育多媒體來進行教育、教學的設計。二、課題研究的依據(jù)現(xiàn)代教學論認為：在教學過程中，教師與學生的關系是主導與主體的關系。這種新的教育理論打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。事實上，課堂教學是學生在教師的主導下進行的主動的認知活動，所以現(xiàn)代心理學中的認知理論、信息論、控制論、系統(tǒng)論等都成了該課題的重要的理論依據(jù)。三、課題論證課題研究的目標
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