信息技術(shù)課程對農(nóng)村小學數(shù)學課程影響探究實驗報告-wenkub
2023-04-07 05:02:31 本頁面
【正文】 探索教育教學改革和研究工作，具有較強的業(yè)務(wù)水平和組織管理能力，積累了豐富的教學經(jīng)驗，曾參與縣鄉(xiāng)級課題研究，論文有10多篇在市、縣級獲獎。提高學習的效果。再就是要通過研究探索出一套適合農(nóng)村小學教學應(yīng)用的信息技術(shù)課程安排，提高全體教師運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的教學應(yīng)用能力。事實上，課堂教學是學生在教師的主導下進行的主動的認知活動，所以現(xiàn)代心理學中的認知理論、信息論、控制論、系統(tǒng)論等都成了該課題的重要的理論依據(jù)。二、課題研究的依據(jù)現(xiàn)代教學論認為：在教學過程中，教師與學生的關(guān)系是主導與主體的關(guān)系。信息技術(shù)作為一門學科，一種工具進入了教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式上的深刻變革。信息技術(shù)課程對農(nóng)村小學數(shù)學課程影響探究實驗報告長垣縣丁欒鎮(zhèn)丁東學校 陳慶穩(wěn)一、課題研究的理論價值與實踐意義理論價值信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性
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