[以專(zhuān)題研究為載體構(gòu)建農(nóng)村片區(qū)教研共同體]科學(xué)共同體的載體-展示頁(yè)
2025-02-18 23:06本頁(yè)面
【正文】 學(xué)教研實(shí)效”的教研工作策略，切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)在課程改革實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力與水平，促進(jìn)課程改革健康發(fā)展，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、在反思中尋求變革 從上述調(diào)研報(bào)告顯示的要點(diǎn)，我們對(duì)幾年來(lái)的市、片、校三級(jí)教研工作進(jìn)行認(rèn)真回顧與分析，認(rèn)為原有教研以“制定目標(biāo)――選擇形式――確定內(nèi)容”為基本程序，存在三個(gè)缺乏，即教研目標(biāo)缺乏導(dǎo)向性；教研主體缺乏主動(dòng)性；教研內(nèi)容缺乏針對(duì)性。調(diào)研小組在調(diào)研報(bào)告關(guān)于影響質(zhì)量問(wèn)題的原因分析中指出：“有的教師雖然學(xué)習(xí)了新課程理念，但是沒(méi)能把新理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)行為的有效跟進(jìn)，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效益沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和思考，課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高……”同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)教研工作的建議：“教學(xué)研究是促進(jìn)教師發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要載體，要把教研的重心下移，引領(lǐng)教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，善于分析與解決影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，把
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