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2025-01-27 18:28本頁面
【正文】 爾福特（ Guilford）的三維結(jié)構(gòu)理論 17 教育學院 ? 吉爾福特提出三維智力理論，認為智力是以操作、內(nèi)容和產(chǎn)物為三個維度，包括120種獨立的能力組成的。包括： ?內(nèi)容因素：智力操作的對象。他提出智力結(jié)構(gòu)應該從智力活動的 三個維度 上去分析。他把智力劃分為四個層次：最高層次是智力的 普遍因素 （ g因素）；第二層次分為兩大因素群，即 言語和教育 方面的因素、 機械和操作 方面的因素；第三層次分為幾個小因素群，即言語理解、數(shù)量、機械信息、空間能力和手工操作等；第四層次指各種特殊因素（ s因素）。 ?塞斯頓于 1941年根據(jù)上述 7種基本能力編成“ 基本心理能力測驗 ”（ Primary Mental Abilities Test， PMAT），是著名的智力測驗之一 。 ? 瑟斯頓首先運用群因素的理論在多種智力活動中辨認出七群基本因素，他稱之為“ 基本智能 ”（ Primary mental abilities）。 （一）斯皮爾曼（ Spearman）的二因素論 ?各種智力活動中雖然都有 g因素存在，但含g的分量不完全相同，兩種活動如果都有較大的共同因素，則它們之間的相關(guān)較大。 ?G因素（ general factor） :指所有智力活動所普通共有的因素，即普通因素或共同因子。 其中 X為某人測得分數(shù)， M為該人所在年齡組的平均分數(shù)， S為該年齡組得分的標準差。韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為 100，標準差定義為 15。 ? IQ是用智齡（心理年齡）除以 實際年齡所得的商，乘以 100， 即 比率智商 。 一、 智力和智商 7 教育學院 （二）什么是智商（ Intelligence quotient ）？ ? 智商就是智力商數(shù)，簡稱 IQ ，它是測量個體智力發(fā)展水平的一種指標。 ?施太倫（ LW． Stern）認為，“智力是指個體有意識的以思惟活動來適應新情境的一種潛力”。 一、 智力和智商 6 教育學院 ?艾森克（ H． J． Eysenck， 1979）認為：智力是一般的或總體的認識能力或者是一種整體的能力或潛能。 一、 智力和智商 5 教育學院 ?比奈 (Bi)認為，智力是“正確的判斷，透徹的理解，適當?shù)耐评怼蹦芰?。隴東學院 1 第七章 兒童智力的發(fā)展 2 教育學院 主 要 內(nèi) 容 第一節(jié) 智力的一般理論 第二節(jié) 智力測驗 第三節(jié) 智力產(chǎn)生與發(fā)展規(guī)律 第四節(jié) 智力的差異 3 教育學院 第一節(jié) 智力的一般理論 ? 什么是智力？ ? 什么是智商？ ? 智力和智商是什么關(guān)系？ 4 教育學院 （一）什么是智力？ ?智力（ intelligence）通常叫智慧，又稱智能。 斯騰博格在他的名著《 超越智商（ Beyond IQ） 》 的開篇寫到：“幾乎沒有一個心理學概念像智力這一概念那樣如此廣泛地被人運用和接受，同時又是如此難以捉摸、令人困惑”。 ?韋克斯勒（ D． Wechsler， 1974）指出：智力是一個假設的結(jié)構(gòu)，它是一個人有目的地行動，合理地思維，并有效地處理周圍事物的整體能力。 ?蓋奇（ ． Gase， 1975）認為：智力是個人的抽象思考、學習和解決問題的能力。 綜合西方心理學家對智力的看法，大致可歸納如下幾種：①智力是學習能力、即獲得知識的能力；②保持知識的能力；③理解和思維的能力；④適應新情境和解決問題的能力。由德國心理學家施太倫（ L． W． Stern）提出。 一、 智力和智商 8 教育學院 ? 離差智商 是一種以年齡組為樣本計算而得來的標準分數(shù)。所以離差智商建立在統(tǒng)計學基礎之上，它表示的是個體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標， IQ=100+15Z=100+15(XM)/S。 一、 智力和智商 9 教育學院 能力 一般能力 (智力 ) 特殊能力 觀察力 記憶力 注意力 思維力 想像力 從事所有活動必須 具備的基本能力 社會適應能力 智商 適應商 ?智力可以被測量 ?智力 ≠智商，智商測試人們特定的智力 一、 智力和智商 10 教育學院 傳統(tǒng)智力結(jié)構(gòu)理論： ?斯皮爾曼的二因素論 ?瑟斯頓的群因素論 ?弗農(nóng)的智力層次結(jié)構(gòu)理論 ?吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論 ?卡特爾的流體智力與晶體智力理 論 現(xiàn)代智力結(jié)構(gòu)理論： ?PASS理論模型 ?斯坦伯格的認知成分理論（三元理論） ?多元智力理論 二、 智力結(jié)構(gòu)理論 11 教育學院 ?最早用因素分析法來研究智力。 ?S因素（ specific factor） :指某一智力活動所特有的，即特殊因素或特殊因子）。 12 教育學院 ? 此理論是 20世紀 40年代提出的。這七種因素包括：言語理解（ V）、詞的流暢（ W）、計數(shù)（ N）、空間關(guān)系（ S）、聯(lián)想記憶（ M）、知覺速度（ P）、理解 (R)。 （二）瑟斯頓（ Thurstone）的群因素論 13 教育學院 言語流暢性 知覺速度 數(shù)字計算能力 推理能力 空間知覺能力 機械記憶能力 七個基本 能力 語詞理解能力 （二）瑟斯頓（ Thurstone）的群因素論 14 教育學院 ?英國心理學家阜南（ P. E. Vernon）于 1960年認為智力結(jié)構(gòu)是按層次排列的。 （三）阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型 15 教育學院 （三）阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型 16 教育學院 ?吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論是現(xiàn)代因素分析最復雜的模型之一。 ?操作因素：智力實現(xiàn)的過程或方式。包括： ?成果因素：智力實現(xiàn)的結(jié)果或產(chǎn)物。
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