【正文】 ?智力的種族差異是遺傳還是環(huán)境所致？還是測驗本身不公平？目前尚無定論。 ?避開整體智力差異問題，男女在智力結(jié)構(gòu)上的差異是大家都承認的，在某些方面男性高于女性；在另一些方面女性高于男性。 ?智力不同成分的發(fā)展速率是不一樣，有些成分發(fā)展快，下降早，有些成分到老年期也不下降或有緩慢增長。根據(jù)幼兒畫出來的結(jié)果，即可評價其智力發(fā)展情況。著重大運動和精細動作，共有 81個項目； ? 嬰兒行為記錄。指對有生命的刺激物（如人）和無生命的刺激物（如物）的朝向； ? 運動控制的成熟性； ? 易變特點。 ? 言語能 — 反映嬰幼兒聽、理解、表達言語的能力，其發(fā)展也具備一定的程序。因此，正常的行為范型是成熟的指標。 韋氏離差智商計算 54 教育學(xué)院 韋氏測驗的特點 1 2 3 4 使用多個分測驗，不僅可以得到總IQ，還可以分析個體在智力上的強項和弱點。 填圖 視覺記憶及視覺理解性 指出每張畫缺了什么，并說出名稱。該量表適用于 6—16歲兒童。 ③臨摹棱形。模仿將一張六寸見方的紙對角折迭兩次。為了便于不同年齡兒童智力的比較，推孟改為智商（ Intelligence Quotient，簡稱 IQ）。（ 2）測驗項目的排列，由淺而深，使同一量表可以測量智力高低不同的兒童。 ? 邏輯 — 數(shù)理智能 ，指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。 ?三是 知識習(xí)得成分 （ knowledge acquisition ponents），是指個人篩選相關(guān)信息并對已有知識加以整合從而獲得新知識的過程。它包含了 三層認知系統(tǒng) 和 四種認知過程 。包括： ?成果因素：智力實現(xiàn)的結(jié)果或產(chǎn)物。這七種因素包括：言語理解（ V）、詞的流暢（ W）、計數(shù)（ N）、空間關(guān)系（ S）、聯(lián)想記憶（ M）、知覺速度（ P）、理解 (R)。所以離差智商建立在統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)之上，它表示的是個體智力在年齡組中所處的位置，因而是表示智力高低的一種理想的指標， IQ=100+15Z=100+15(XM)/S。 ?蓋奇（ ． Gase， 1975）認為：智力是個人的抽象思考、學(xué)習(xí)和解決問題的能力。 一、 智力和智商 5 教育學(xué)院 ?比奈 (Bi)認為，智力是“正確的判斷，透徹的理解，適當?shù)耐评怼蹦芰Α? ? IQ是用智齡（心理年齡）除以 實際年齡所得的商，乘以 100， 即 比率智商 。 （一）斯皮爾曼（ Spearman）的二因素論 ?各種智力活動中雖然都有 g因素存在，但含g的分量不完全相同，兩種活動如果都有較大的共同因素，則它們之間的相關(guān)較大。他提出智力結(jié)構(gòu)應(yīng)該從智力活動的 三個維度 上去分析。是后天習(xí)得的能力，與文化知識、經(jīng)驗的積累有關(guān)，如知識的廣度、判斷力等。它包含有三種機能成分。 （七）斯坦伯格的認知成分理論 (三元理 論 ) 28 教育學(xué)院 （八）加德納的多元智力理論 ?美國心理學(xué)家加德納（ H. Gardner， 1983， 1993）認為，人有 七種智力 ：言語智力、邏輯數(shù)理智力、音樂智力、空間智力、身體動作智力、人際智力和自省智力；他（ 1998）還認為，人的智力除前述七種外，還包括自然智力、精神智力和存在智力。 ? 自然觀察智能 ，指個體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。 1重述句子：每個句子有 15個字母，先說一次給兒童聽，然后要其背誦。普通成人組和優(yōu)秀成人 I、 II組各有 6個試題，優(yōu)秀成人 III組只有 3個試題，全量表共有 112個題 。 （各用項目）用鞋帶在鉛筆上打個結(jié)。 44 教育學(xué)院 （三）韋克斯勒智力量表 ?韋克斯勒編制了三套量表，分別適用于成人（ 16歲以上）、兒童（ 616歲）和幼兒（ 46歲）。該測驗常被作為診斷智力落后兒童的工具。 圖片排列舉例 52 教育學(xué)院 拼圖舉例 53 教育學(xué)院 ?用 離差智商 代替比率智商。 ? 嬰幼兒的智力測量是有困難的 （思考并討論） ； ? 智力測驗的結(jié)果： 正常兒童在嬰兒期所測得的智力分數(shù)幾乎不能預(yù)示到兒童期的智力程度； 但在預(yù)測智力有缺陷的兒童未來的學(xué)業(yè)成績上確有相當?shù)挠行?。這些動作能構(gòu)成了對嬰幼兒成熟程度估計的起點。 丹佛發(fā)育篩查測驗（ Denver Development Screen Test DDST）（一、大運動能區(qū)） 60 教育學(xué)院 新生兒行為評定表（簡稱 NBAS） ? 新生兒行為評定表是美國著名小兒科大夫布雷澤爾頓于 1973年制訂的，是目前適于年齡最小的嬰兒使用的行為量表，從出生第一天到滿月為止皆可使用，目的在于診斷和預(yù)測。 二、幾種常用的智力測驗 61 教育學(xué)院 貝利嬰兒發(fā)展量表（簡稱 BSID） ? 貝利嬰兒發(fā)展量表是貝利于 1933年發(fā)表的， 1969年再版，前身為加州 1歲嬰兒智力量表。 二、幾種常用的智力測驗 62 教育學(xué)院 畫人測驗求解智力年齡法 ? 畫人來檢測兒童的智力發(fā)展水平這一方法，為美國兒科專家 Ｌ .古德諾夫 所最早采用。 二、幾種常用的智力測驗 63 教育學(xué)院 一、 智力是由遺傳因素和環(huán)境條件的交互作用發(fā)生并同實際年齡一起逐步增長的。 ?個體智力差異的原因是多方面的，遺傳因素固然是重要的原因，但自然和社會環(huán)境因素是絕對不能忽視的。 ?職業(yè)的智力差異與職業(yè)要求和個人能力的雙向選擇有關(guān)，也于社會環(huán)境和教育有關(guān)，職業(yè)本身也可能影響智力。 第四節(jié) 智力的差異 75 教育學(xué)院 思 考 題 ? ？什么是智商？在 S— B量表中如何計算智商？ ? ：標準化、信度、效度、常模 ? 列舉至少五個智力的結(jié)構(gòu)理論。 第四節(jié) 智力的差異 72 教育學(xué)院 三、智力的職業(yè)差異 ?不同職業(yè)群體智力水平存在差異這是可以理解的。