【正文】 2022~3000人為宜。依據(jù)不同的變量，便可得到不同的常模。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置 。 因此測驗(yàn)的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù) ，從而對(duì)測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋 。 ? 分層抽樣 – 它是先將目標(biāo)總體按某種變量 （ 如年齡 ） 分成若干層次 ， 再從各層次中隨機(jī)抽取若干被試 ， 最后把各層的被試組合成常模樣本 。 ? 系統(tǒng)抽樣 – 有時(shí)在總體數(shù)目為 N的情況下，若要選擇 K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個(gè)第 K個(gè)人來構(gòu)成樣本。 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中 ， 通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模團(tuán)體的比較轉(zhuǎn)換表 ， 被試者的分?jǐn)?shù)必須與合適的常模比較 。這種工作包括：確定一般總體 、 確定目標(biāo)總體 、 確定樣本 。 它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的 、 規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來 ， 以提供比較的基礎(chǔ) 。 ? 標(biāo)準(zhǔn)分常模換算及解釋時(shí)需要注意的問題 – 計(jì)算非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)時(shí)，特質(zhì)的分?jǐn)?shù)實(shí)際上應(yīng)該是常態(tài)分布； – 標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義不同。 100CAMAIQ ??SD)XX(15100IQ ???9 注意事項(xiàng) ? 發(fā)展常模換算及解釋時(shí)需要注意的問題 – 只適合于所測特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對(duì)成人不適用； – 只適用于在典型環(huán)境下成長的兒童； – 一年的差異在不同年齡有不同的含義。 ? T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為 50， 標(biāo)準(zhǔn)差為 10 ? 標(biāo)準(zhǔn)九分：以 5為平均數(shù) ， 以 2為標(biāo)準(zhǔn)差 ? 標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為 5， 標(biāo)準(zhǔn)差為 ； ? 標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為 10， 標(biāo)準(zhǔn)差為 3。 因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差 ， 所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 。 十分位數(shù)也可以依此類推出 ， 1%～ 10%為第一段 ， 91%～ 100%為第十段 。 百分等級(jí)是計(jì)算低于 某測驗(yàn)分?jǐn)?shù) 的人數(shù) 百分比 ， 而百分點(diǎn)則是計(jì)算處于某一 百分比例 的人對(duì)應(yīng)的 測驗(yàn)分?jǐn)?shù) 是多少 。 6 百分位常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算與解釋 ? 百分等級(jí) – 指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比 。 – 將標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每個(gè)年齡組的平均原始分?jǐn)?shù)作為年齡常模 。第 13章 心理咨詢師的心理測驗(yàn)技能 第一節(jié) 測量量表的分?jǐn)?shù)和常模 第二節(jié) 測量的信度 、 效度與項(xiàng)目分析 第三節(jié) 測驗(yàn)結(jié)果的解釋 2 第一節(jié) 測量量表的分?jǐn)?shù)和常模 ? 第一單元 編制測驗(yàn)量表 ? 第二單元 量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 ? 第三單元 建立常模的過程 3 第一單元 編制測驗(yàn)量表 ? 參考高級(jí)心理咨詢師心理測驗(yàn)部分 4 第二單元 量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 1. 發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 – 發(fā)展順序量表 – 智力年齡 2. 百分位常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 – 百分等級(jí) – 百分點(diǎn) – 四分位數(shù)與十分位數(shù) 3. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 – 線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) – 非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) – 智商的計(jì)算及意義 5 發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 ? 1． 發(fā)展順序量表 – 它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常 ， 相應(yīng)能力或行為早于某年齡出現(xiàn) ， 說明發(fā)育超前 ， 否則即為發(fā)育滯后 。 ? 2． 智力年齡 – 基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和 。 通過將原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對(duì)比 ， 便可求得每個(gè)人的智齡 。 ? 百分點(diǎn) – 百分點(diǎn)也稱百分位數(shù) ， 與百分等級(jí)的計(jì)算方法正好相反 。 ? 四分位數(shù)和十分位數(shù) – 百分位數(shù)是將量表分成 100份 ， 而四分位數(shù)是將量表分成四等份 ， 相當(dāng)于百分等級(jí)的 25%、 50%和 75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段 。 7 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算及解釋 ? 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表 。 ? 1． 線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) Z=A+BZ ? 2． 非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) – 對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比； – 在常態(tài)曲線面積表中 ， 求出對(duì)于該百分比的標(biāo)準(zhǔn) （ z’） 分?jǐn)?shù) 。 SDXXz ??8 智商的計(jì)算及其意義 ? 比率智商 ? 離差智商 ? 必須指出 ， 從不同測驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較 ， 標(biāo)準(zhǔn)差不同 ， 其分?jǐn)?shù)的意義便不同 (見附表 ） 。 ? 百分位常模換算及解釋時(shí)需要注意的問題 – 屬于順序量表，缺少相等單位； – 靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴(kuò)大，而兩極端的差異縮減； – 不能比較和說明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。 10 第三單元 建立常模的過程 1． 常模團(tuán)體的界定： 2．取樣的方法： – 簡單隨機(jī)抽樣 – 系統(tǒng)抽樣 – 分組抽樣 – 分層抽樣 3 ．常模分?jǐn)?shù)表示法： – 轉(zhuǎn)換表表示法 – 剖面圖表示法 11 常模團(tuán)體的界定 ? 常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體 ， 或者是該群體的一個(gè)樣本 。 ? 對(duì)測驗(yàn)編制者而言 ， 常模的選擇主要是基于對(duì)測驗(yàn)將要施測的總體的認(rèn)識(shí) ， 常模團(tuán)體必須能夠代表該總體 。 ? 對(duì)測驗(yàn)的使用者來說 ， 要考慮的問題是 ， 現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個(gè)最合適 。 12 取樣的方法 ? 簡單隨機(jī)抽樣 – 在簡單隨機(jī)抽樣中 ， 每個(gè)人或抽樣單位都有相同的機(jī)會(huì)作為常模中的一部分 。 ? 分組抽樣 – 有時(shí)總體數(shù)目較大，無法進(jìn)行編號(hào)，而且群體又有多樣性，這時(shí)可以先將群體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣 。 包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣 13 常模分?jǐn)?shù)表示法 ? 轉(zhuǎn)換表表示法 （ B 22 224） – 一個(gè)轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù) —— 百分位 、 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù) 。 ? 剖面圖表示法 （ B 225） – 剖面圖是將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來 。 14 注意事項(xiàng) ? 在制定常模時(shí)，必須清楚地說明所要測量的群體的性質(zhì)與特征。 ? 樣本的大小要適當(dāng)。 ? 系統(tǒng)抽樣要求目標(biāo)總體無序可排，也無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在。當(dāng)一般常模不適合使用者的具體情況時(shí)，可建立特殊常模。 ? 信度的估計(jì)方法 – 重測信度 – 復(fù)本信度 – 內(nèi)部一致性信度 – 評(píng)分者信度 ? 信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 – 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) – 確定信度可以接受的水平 – 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義 – 比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異 17 信度的類型與估計(jì)方法（一） ? 重測信度 （ testretest reliability） – 又稱穩(wěn)定性系數(shù) 。