心理測(cè)驗(yàn)技能心理咨詢師-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 31 教育學(xué)院 ? 身體 — 動(dòng)覺智能 ，指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。按年齡對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分組，每個(gè)年齡組設(shè)計(jì)了 6個(gè)測(cè)題，每通過 1個(gè)測(cè)題代表 2個(gè)月的智力年齡。 二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn) 41 教育學(xué)院 （二）斯坦福 —— 比納智力量表 ?斯坦福一比納量表第三次修訂版適用對(duì)象的年齡范圍為 3歲至 18歲（最適用范圍為 414歲的兒童）。 ④臨摹方形。 ⑤完成相應(yīng)的類比：雪是白，炭是（？）；狗有毛，鳥有（？）等。在測(cè)驗(yàn)時(shí)，言語分測(cè)驗(yàn)和操作分測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行，防止兒童的疲勞和厭煩。 積木拼圖 視覺與分析模式能力 在看一種圖案之后，用小林塊拼成相同的樣子。 共同的 IQ計(jì)分系統(tǒng)，可以比較被試的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，了解其相對(duì)強(qiáng)弱?；谶@種診斷思想，格塞爾于 1940年編制了嬰幼兒發(fā)展量表。 二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn) 58 教育學(xué)院 丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱 DDST） ? 丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)是美國(guó)丹佛學(xué)者弗蘭肯堡()與多茲 ()編制的，是目前美國(guó)托兒所、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行檢查的常規(guī)測(cè)驗(yàn)。指微笑、接受擁抱時(shí)的反應(yīng)等。 ? 貝利嬰兒發(fā)展量表的成績(jī)是用智能發(fā)展指數(shù)和心理活動(dòng)發(fā)展指數(shù)，分別評(píng)定智能水平和運(yùn)動(dòng)水平，平均數(shù)為 100，標(biāo)準(zhǔn)差為 16。要記住，畫一張全身的人像，可不是畫機(jī)器人，也不要畫跳舞的、演戲的人。 ? 布盧姆（ Bloom）在 1964 年對(duì) 1000名初生兒進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，認(rèn)為智力發(fā)展若以他 17歲達(dá)到的智力水平為 100％， 4歲時(shí)就達(dá)到 50％， 4歲～ 8歲增加 30％，余下 20％是在 8～ 17歲獲得。 ?男女智力差異是否與遺傳物質(zhì)有關(guān)尚不清楚，社會(huì)期望水平的差異、教育的差異和社會(huì)分工的差異等肯定與男女的智力差異有關(guān)。 ?不同文化程度群體間的智力水平肯定存在差異，而且智力水平與受教育年限呈正相關(guān)，說明教育能提高個(gè)體的測(cè)量智力。 第四節(jié) 智力的差異 73 教育學(xué)院 四、智力的種族差異 ?智力的種族差異是一個(gè)敏感問題，不好輕易下結(jié)論。 ?教育能否提高智力有爭(zhēng)議，但教育肯定能提高智商。 智力如果是由遺傳因素決定的，那么智力就不會(huì)隨年齡發(fā)展，智力如果是遺傳基礎(chǔ)上后天教育的產(chǎn)物，那么它就會(huì)隨年齡發(fā)展。該方法簡(jiǎn)便易行，不需以文字為中介，適合幼兒的智力檢測(cè)。該量表適用于 2～30個(gè)月的嬰幼兒，它包括三個(gè)分量表： ? 智能量表。 ? 新生兒行為評(píng)定表有 27個(gè)項(xiàng)目，分屬 6大類： ? 習(xí)慣化。 ? 應(yīng)物能 — 是對(duì)外界刺激物的分析和綜合的能力，是運(yùn)用過去經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力，如對(duì)物體、環(huán)境的精細(xì)感覺。 二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn) 56 教育學(xué)院 格塞爾發(fā)展量表 ? 美國(guó)理學(xué)家格塞爾是嬰幼兒量表的創(chuàng)始人。 ?它表明被試的分?jǐn)?shù)相對(duì)地處于同年齡標(biāo)準(zhǔn)化樣組的均數(shù)之上或之下有多遠(yuǎn) ， 即以離差大小表明智力高低 ， 離差大 、且為負(fù)數(shù)者智商低 。 韋氏兒童智力量表簡(jiǎn)介 46 教育學(xué)院 韋氏兒童智力量表施測(cè)過程 47 教育學(xué)院 韋氏智力量表（言語分量表）舉例 名 稱 測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 測(cè)驗(yàn)實(shí)例 常識(shí) 知識(shí)的廣度 水蒸氣是怎樣來的？什么是胡椒？ 理解 實(shí)際知識(shí)和理解能力 為什么電線常用銅制成？ 為什么有人不給售貨收據(jù)？ 心算 算術(shù)推理能力 刷一間房 3個(gè)人用 9天，如果 3天內(nèi)要完成它，需用多少人？ 相似 抽象概括能力 圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？ 背數(shù) 注意力和機(jī)械記憶能力 順背數(shù)字： 4 倒背數(shù)字： 6。 二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn) 45 教育學(xué)院 ?韋克斯勒兒童智力量表 是美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制的一種兒童智力量表。 ? 七歲組（每通過一個(gè)項(xiàng)目得二個(gè)月）題項(xiàng)： ①指出圖形的謬誤。 斯坦福 —— 比納智力量表 42 教育學(xué)院 ?斯坦福 — 比納智力測(cè)驗(yàn)中的智商是智力年齡與實(shí)足年齡之比，也稱 比率智商 ，計(jì)算公式為： IQ（智商） =MA（智力年齡） /CA（實(shí)足年齡） *100（乘 100是為了消除小數(shù)） 比率智商的計(jì)算 43 教育學(xué)院 斯坦福 —— 比納智力量表舉例 ? 五歲組（每通過一個(gè)項(xiàng)目得二個(gè)月）題項(xiàng)： ①人像畫上補(bǔ)筆。 2比較重量：把五個(gè)重量不同（ 1 1 19和 6克）的物品依此排列。 （八）加德納的多元智力理論 32 教育學(xué)院 ? 智力能被測(cè)量嗎？ ? 智商能代表智力嗎？ 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 33 教育學(xué)院 ?智力可以被測(cè)量 ?智力 ≠ 智商，智商測(cè)試人們特定的智力 34 教育學(xué)院 新 聞 ?智商測(cè)試 門診爆滿 ,暑期很多孩子 被測(cè)試 ?懷疑孩子智商有問題 ,一查超過 120 ?神童班招生引家長(zhǎng)攀比 ,醫(yī)院“智商門診”爆滿 35 教育學(xué)院 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 一、智力測(cè)驗(yàn)編制的基本原則 ? 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇 ? 標(biāo)準(zhǔn)化 ? 常摸的制定 ? 測(cè)驗(yàn)的信度 ? 測(cè)驗(yàn)的效度 36 教育學(xué)院 智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件 信度 標(biāo)準(zhǔn)化 效度 常模 37 教育學(xué)院 二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn) （一）比納 —— 西蒙量表 ?世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是比納（ ）和西蒙（ ）于 1905年編制的 ，其最初目的是為了鑒別低能兒，該量表被稱為比納 — 西蒙量表。 29 教育學(xué)院 30 教育學(xué)院 ? 言語 — 語言智能 ，指聽、說、讀和寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與認(rèn)交流的能力。 ?一是 元成分 （ metaponents），是指人們決定智力問題性質(zhì)、選擇解決
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