教育改革論文教學(xué)改革論文：民族地區(qū)商科高等教育改革與創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究-展示頁
2025-01-27 15:57本頁面
【正文】 生解決實際問題的能力差，崗位適應(yīng)能力不強，就業(yè)面狹窄。這種傳統(tǒng)且單一的“填鴨式”教學(xué)既無針對性，又無趣味性，嚴(yán)重抑制了民族地區(qū)商科高等院校學(xué)生素質(zhì)的全面提高。雖然不少教師能夠開設(shè)多門專業(yè)課程，從理論層面上分析市場，講競爭規(guī)律，得心應(yīng)手。與此同時，由于受我國傳統(tǒng)高等教育體制和計劃經(jīng)濟(jì)時期的辦學(xué)思想的束縛，國家高等教育行政主管部門在高等院校教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面大搞“全國統(tǒng)一”，各民族地區(qū)商科高等院校很難發(fā)揮自主優(yōu)勢、體現(xiàn)地方特色，在全國范圍內(nèi)形成特色鮮明、優(yōu)勢各異的高等教育體系。這種課程結(jié)構(gòu)，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，專業(yè)能力不強，市場適應(yīng)性差。[關(guān)鍵詞] 民族地區(qū)；商科高等教育；創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人一、當(dāng)前民族地區(qū)商科高等教育改革存在的問題（一）課程設(shè)置不合理，缺乏商科特色民族地區(qū)由于缺乏師資，按照教師設(shè)置課程，在專業(yè)教學(xué)計劃中，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課時分布不合理，包括政治理論課在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課占據(jù)了課程內(nèi)容的主體地位。 教育改革論文教學(xué)改革論文： 民族地區(qū)商科高等教育改革與創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究[摘要] 民族地區(qū)商科高等教育落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，其突出表現(xiàn)在創(chuàng)新型職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)方面。民族地區(qū)商科高等院校應(yīng)從完善創(chuàng)新環(huán)境、更新培養(yǎng)觀念、優(yōu)化課程設(shè)置、加強師資建設(shè)和拓展實踐教育等角度加快教育改革步伐，實現(xiàn)我國商科高等教育改革整體推進(jìn)的同時，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才。而專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時偏少，學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的課程沒有開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生知識面存在問題。（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離實際教學(xué)內(nèi)容陳舊狹隘，理論嚴(yán)重脫離實際，課程體系缺乏科學(xué)性、廣博性、時代性和前瞻性，這是我國民族地區(qū)商科高等院校教學(xué)工作長期以來存在的弊端。（三）教學(xué)方法單一相對于其他國家或地區(qū)，民族地區(qū)商科高等院校教師大都缺乏對企業(yè)的認(rèn)識和了解。但由于學(xué)校區(qū)位的影響以及學(xué)校政策的缺失，教師不愿意或無條件深入企業(yè)調(diào)查研究，也很少親自編寫案例，教師的講課拘泥于書本或現(xiàn)成的案例
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