教學管理論文國際財務管理雙語教學中自主學習教學-展示頁
2025-01-27 15:33本頁面
【正文】 級學生。在教學中，要促使學生自主學習，應注意以下幾點：第一，對學習的內(nèi)在動機性因素干預；第二，教給學生充足的認知策略；第三，促進學生認知能力的發(fā)展；第四，培養(yǎng)學生主動營造或利用有利于學習的社會和物質(zhì)環(huán)境能力。具備代表性的教學方法主要有：自學輔導教學法（盧仲衡）、嘗試教學法（邱學華）、六步教學法（魏書生）、六課型單元教學法（黎世法）、學導式教學法等。我國學者很早以前就意識到自主學習的重要性，他們認為學習貴在自求自得。其中齊默曼的自主研究指出：自主學習能力的獲得是外部學習技能內(nèi)化成自己學習能力的過程，要先后經(jīng)歷觀察、模仿、自我控制、自我調(diào)節(jié)四個階段，因此需要一個長期的教學干預過程才有明顯收益。目前國外的自主學習理論發(fā)展已經(jīng)進入了成熟階段，相關研究非?；钴S，如主動學習（active learning），自我教育（selfeducation），自我指導（selfinstruction），自律的學習（autonomous learning），自我管理的學習（selfmanagedlearning）等等。其概念源于20世紀60年代開始的對“終身學習技能”和培養(yǎng)“獨立的思考者”的討論。因而，必須推行以學生為主體地位的自主學習教學模式，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，以適應現(xiàn)代教學的需要。近年來，在教學實踐中，不少教師已經(jīng)采用了多媒體教學、案例教學、互動教學等多種教學形式，但這也僅是教學手段的多元化，在整個教學過程中，學生客觀上始終處于被動接受知識的地位，忽略了學生的主動性、創(chuàng)造性，忽視了學生在學習過程中的主體地位，致使學生盲目崇拜老師和書本，湮沒了自己的思想。：《國際財務管理》雙語教學中自主學習教學模式的應用【摘要】本文結(jié)合《國際財務管理》雙語課程特色，提出四維自主學習教學模型，并就自主學習教學模式的應用展開分析探討，以求能更好地完成教學目標，為課程的教學改革提供新的思路?！娟P鍵詞】自主學習 教學模式 個性化知識的獲得是一個主動的過程,學習者是知識獲取過程的主動參與者，教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。使得學生無法有效地將理論知識運用于實際工作，難以滿足自身發(fā)展的需要。一、自主學習教學模式的研究現(xiàn)狀自主
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