教學(xué)管理論文《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》雙語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)-文庫(kù)吧
2025-01-03 15:33 本頁(yè)面
【正文】 要一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)干預(yù)過(guò)程才有明顯收益。齊默曼自主學(xué)習(xí)模型為廣大教育者在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中提供了可靠的參考和指導(dǎo)。我國(guó)學(xué)者很早以前就意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在自求自得?，F(xiàn)階段，我國(guó)自主學(xué)習(xí)研究出現(xiàn)了理論和實(shí)踐、教育學(xué)和心理學(xué)雙管齊下的局面，進(jìn)入了空前繁榮時(shí)期。具備代表性的教學(xué)方法主要有：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法（盧仲衡）、嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）、六步教學(xué)法（魏書(shū)生）、六課型單元教學(xué)法（黎世法）、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法等。以上各種教學(xué)方法都利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了學(xué)生主體地位，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，要促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)性因素干預(yù)；第二，教給學(xué)生充足的認(rèn)知策略；第三，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展；第四，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造或利用有利于學(xué)習(xí)的社會(huì)和物質(zhì)環(huán)境能力。二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用背景分析《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》雙語(yǔ)課程著力于培養(yǎng)具備扎實(shí)理論功底、了解國(guó)際前沿理論、能夠適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的優(yōu)秀金融人才。其教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于國(guó)際化經(jīng)營(yíng)環(huán)境下的國(guó)際財(cái)務(wù)管理，適合跨國(guó)公司的國(guó)際理財(cái)運(yùn)作，是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理類課程，適用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生。在此階段，雖然學(xué)生具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平，且由于之前雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式以及西方財(cái)務(wù)理論有了一定的積累，能較好地學(xué)習(xí)前沿的國(guó)際財(cái)務(wù)管理知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺少接觸國(guó)際財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，在傳統(tǒng)的“講授型”教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)國(guó)際財(cái)務(wù)管理知識(shí)的精髓，將之學(xué)以致用。在此情形下，應(yīng)當(dāng)變“講授型”教學(xué)模式為“學(xué)習(xí)型”教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，逐步擺脫對(duì)教師和書(shū)本知識(shí)的盲目依賴。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式表現(xiàn)為教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，能主動(dòng)地分析自己的學(xué)習(xí)需要、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)資源、設(shè)定學(xué)習(xí)速度、選擇學(xué)習(xí)方法。而教師則從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者、組織者和引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的顧問(wèn)、信息的來(lái)源。并且在學(xué)生向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后組織學(xué)生以
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1