教學(xué)管理論文國(guó)際財(cái)務(wù)管理雙語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)(專業(yè)版)
【正文】 在進(jìn)行短期融資章節(jié)授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可給出背景資料以研究歐洲匯率體系的改變?nèi)绾斡绊懚唐谌谫Y決策。本課程具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)資源，組織學(xué)生參加相關(guān)講座、模擬實(shí)習(xí)等，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)其實(shí)踐能力。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為了能讓學(xué)生較好的適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，筆者結(jié)合本課程教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建了四維自主教學(xué)模型，完整的自主學(xué)習(xí)過(guò)程有四個(gè)階段：指導(dǎo)啟發(fā)階段、情景預(yù)測(cè)階段、合作探究階段和評(píng)價(jià)反饋階段。各自主學(xué)習(xí)理論學(xué)派都對(duì)自主學(xué)習(xí)作了系統(tǒng)深入的探究，形成了各具特色的自主學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模型，如言語(yǔ)自我指導(dǎo)理論、操作主義理論、社會(huì)認(rèn)知理論（齊默曼的自主學(xué)習(xí)模型）、認(rèn)知心理學(xué)理論、人本主義理論（麥克庫(kù)姆斯的自主學(xué)習(xí)模型、溫納和巴特勒的自主學(xué)習(xí)模型）等等。其概念源于20世紀(jì)60年代開始的對(duì)“終身學(xué)習(xí)技能”和培養(yǎng)“獨(dú)立的思考者”的討論。而教師則從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者、組織者和引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的顧問(wèn)、信息的來(lái)源。通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)其求知欲望，拓展其思維。這一階段的教學(xué)過(guò)程為：研究背景資料———形成問(wèn)題———思考問(wèn)題———解決問(wèn)題。第四階段（評(píng)價(jià)反饋階段），通過(guò)以上三個(gè)階段的積累，學(xué)生不僅逐步掌握了課程相關(guān)知識(shí)，而且開始掌握自我學(xué)習(xí)的方法，此時(shí)通過(guò)自我和相互評(píng)價(jià)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法兩方面展開交流、促進(jìn)，能讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有更進(jìn)一步理性的認(rèn)識(shí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于學(xué)習(xí)能力的提高。在此階段主要講授國(guó)際財(cái)務(wù)環(huán)境方面的內(nèi)容，其教學(xué)主要是對(duì)跨國(guó)公司（MNC）及其運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行概述，包括：跨國(guó)公司的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、國(guó)際經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)；各國(guó)資金的國(guó)際流動(dòng)；國(guó)際金融市場(chǎng)的國(guó)際經(jīng)營(yíng)；匯率的制定以及貨幣期貨市場(chǎng)和期權(quán)市場(chǎng)等。在《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》雙語(yǔ)教學(xué)中推行自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，完成對(duì)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，是一項(xiàng)較為長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。我國(guó)學(xué)者很早以前就意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在自求自得。使得學(xué)生無(wú)法有效地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，難以滿足自身發(fā)展的需要。在此階段，雖然學(xué)生具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平，且由于之前雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式以及西方財(cái)務(wù)理論有了一定的積累，能較好地學(xué)習(xí)前
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