教學(xué)管理論文國際財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)-閱讀頁
2025-02-02 15:33本頁面
【正文】 整的自主學(xué)習(xí)過程有四個(gè)階段：指導(dǎo)啟發(fā)階段、情景預(yù)測(cè)階段、合作探究階段和評(píng)價(jià)反饋階段。2．教學(xué)手段。在教學(xué)中應(yīng)采用以下手段：（1）樹立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，完成課堂角色定位的轉(zhuǎn)換。而教師則幫助學(xué)生思考學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)策略，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。（3）推行小組討論學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)精神。（4）鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，以疑促思。并通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷地質(zhì)疑思考過程中得到正確的認(rèn)知。本課程具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)資源，組織學(xué)生參加相關(guān)講座、模擬實(shí)習(xí)等，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)其實(shí)踐能力。第一階段（指導(dǎo)啟發(fā)階段）。學(xué)生應(yīng)通過本階段的學(xué)習(xí)，理解國際環(huán)境以進(jìn)行正確的決策。第二階段（情景猜測(cè)階段），在此階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深入，開始講授匯率與經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，并解釋影響這些關(guān)系的動(dòng)因，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。針對(duì)具體財(cái)務(wù)知識(shí)，制作案例時(shí)，提出假設(shè)條件，由學(xué)生自主猜測(cè)設(shè)定可能出現(xiàn)的未知結(jié)果，并給出相應(yīng)的解決方案。通過這樣的師生互動(dòng)交流，有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生自主思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本階段的教學(xué)的核心內(nèi)容是短期資產(chǎn)與短期負(fù)債的管理以及長(zhǎng)期資產(chǎn)和長(zhǎng)期負(fù)債的管理。背景資料由教師提供，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)線索，然后學(xué)生通過分組合作討論、研究交流、質(zhì)疑辯論等步驟，最終解決問題，掌握知識(shí)，小組活動(dòng)能使學(xué)生暫時(shí)性脫離教師控制，鼓勵(lì)了其自主性。在進(jìn)行短期融資章節(jié)授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可給出背景資料以研究歐洲匯率體系的改變?nèi)绾斡绊懚唐谌谫Y決策。同時(shí)，在本階段教師還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源提供擴(kuò)展，提供國際互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)址、“金融萬維網(wǎng)使用”附錄、《華爾街日?qǐng)?bào)》案例等相關(guān)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能充分學(xué)習(xí)到自己所需要的知識(shí)并極大地開拓眼界，感受到無窮的學(xué)習(xí)樂趣。在此階段，教師制定問卷調(diào)查表，收集學(xué)生反饋信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，完善教學(xué)方案。通過采用自主教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握能力大為增強(qiáng)，尤其是運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)務(wù)的實(shí)踐操作能力得到了極大的提高，這一點(diǎn)，在學(xué)生期末進(jìn)行的實(shí)習(xí)測(cè)訓(xùn)中已經(jīng)得到了驗(yàn)證。主要參考文獻(xiàn)，2009；36，2009；3
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