【正文】 傷”。分析作者的思想感情。概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】（步驟一）這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。景物形象【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（步驟二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。事物形象【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。1 （四）答題示例人物形象【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。具體分析：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。借景抒情，寓情于景，情景交融?！緦?xiě)景技巧】各種修辭手法；正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺(jué)角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）；側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。它包括：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。【常用方法】從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；從具體描寫(xiě)方法看，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、竹、梅等。事物形象。愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；（2）分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己；另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。、形象類(lèi)詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。（一）設(shè)問(wèn)方式這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？（二）分析思路人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。【形象類(lèi)舉】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象?！境Ｓ迷~語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)中將事物人格化。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。具體分析思路：捕捉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。景物形象。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和考查意境類(lèi)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。【景情關(guān)系】正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情；反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情。（三）答題步驟總說(shuō)形象：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。（步驟二）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。（步驟三）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。早梅張渭一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？【答案】（步驟一）本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。注：鉤疏箔，把簾子掛起。（步驟二）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和雄奇險(xiǎn)峻 遼闊蒼茫 清幽明凈 閑適恬淡 恬靜優(yōu)美 蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 雄渾開(kāi)闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧?kù)o恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落 蕭疏凄寂 淡雅閑適 和諧靜謐 開(kāi)闊蒼涼 深遠(yuǎn)綿邈 高遠(yuǎn)遼闊 沉郁孤 2 愁等（三）答題步驟描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面（或指出描寫(xiě)的具體景象、意象）。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。切忌空洞，要答具體?！境Ｒ?jiàn)失誤】一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。（四）答題示例【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。 平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。②鵜泉：泉水名?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E一）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背 景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛?！纠}2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖?！绢}4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。雞聲茅店月，人跡板橋霜。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！敬鸢浮浚ú襟E一）全詩(shī)選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見(jiàn)之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟三）表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。恨悠悠，幾時(shí)休。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。②變做：縱使。4 【答案】“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒?！纠}3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。天寒雁聲急，歲晚客程遙。孤舟宿何許？霜月系楓橋。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。 四、技巧類(lèi)（一）設(shè)問(wèn)方式這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)?！颈磉_(dá)技巧】（藝術(shù)技巧）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明表現(xiàn)手法：（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。（3）描寫(xiě)方法：A、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；B、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)）；D、點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫(xiě)面、以面寫(xiě)點(diǎn)）；E、遠(yuǎn)近結(jié)合；F、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結(jié)合（似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說(shuō)、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說(shuō)）；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對(duì)比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；V、以小見(jiàn)大；W、側(cè)面描寫(xiě)；X、主客移位（側(cè)面虛寫(xiě)）?！驹O(shè)題角度】 １、“小角度”設(shè)題。如：①2008年四川卷：這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。③2007年全國(guó)卷Ⅰ：請(qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作一賞析。5 此類(lèi)題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭