【正文】 能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。郭門臨渡頭，樹(shù)樹(shù)連溪口。（三）答題示例7 閱讀王維《新晴野望》一詩(shī)回答問(wèn)題。七、句意型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式：最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)未聯(lián)或未句的理解或賞析（二）答題步驟闡明句表義（可挖掘深層義）——指出描寫作用或詩(shī)情意趣 解答題示：解釋詩(shī)句時(shí)一定注意分兩層：句表義和句里義，然后結(jié)合全詩(shī)指出其作用或表 達(dá)何種情感、意趣和觀點(diǎn)。詩(shī)人認(rèn)為這種沉重的傷心，世上的畫家是畫不出來(lái)的。答案參考：兩著詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。世間無(wú)限丹青手，君看六幅南朝事，一片傷心畫不成。（07江西卷）金陵晚望（高蟾）金陵圖（韋莊）曾伴浮云歸晚翠，誰(shuí)謂傷心畫不成，猶陪落日泛秋聲。（三）答題示例6 閱讀下面兩首詩(shī)回答問(wèn)題，兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫不成”。（二）答題步驟：析具體詩(shī)句寫什么——說(shuō)表達(dá)什么情感或暗寓什么（答時(shí)可調(diào)換，也可融在一起答）。這首詩(shī)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。答案參考：（何種手法）描寫、對(duì)比、象征（借代），（怎樣使用該手法，也可兩點(diǎn)合起來(lái)答）將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明，“桃花”與“雪”分別指代家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，（該手法表達(dá)怎樣詩(shī)情、主旨或藝術(shù)效果）蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。[注] ①關(guān)：指居庸關(guān)。（07山東卷）憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。（三）答題示例5 閱讀清代徐蘭《出關(guān)》一詩(shī)回答問(wèn)題。要特別注意：勿對(duì)某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述。比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、雙關(guān)、用典、反問(wèn)，頂針、互文等。A襯托：正襯、反襯，后者又分動(dòng)靜相襯，聲寂相襯，樂(lè)哀相襯三種。后者又分為借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理詩(shī)）三類。如：①表達(dá)方式：有敘述、描寫、議論、抒情。（二）答題步驟指出何種手法——怎樣使用該手法——該手法表達(dá)怎樣詩(shī)情、主旨或藝術(shù)效果 解答提示：指出何種手法。言有盡而意無(wú)窮矣。結(jié)句恰如巨閘頓開(kāi)，將惜別之情推上頂峰。（析特色）首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說(shuō)寬慰話；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩(shī)人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。（三）答題示例4 讀孟浩然的《送杜十四之江南》，分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。表達(dá)怎樣詩(shī)情。要結(jié)合詩(shī)中語(yǔ)句具體分析這種特色。所以必須牢記一些語(yǔ)言風(fēng)格特色的術(shù)語(yǔ)。準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（二）答題步驟準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色——具體分析語(yǔ)言特 色——表達(dá)怎樣的詩(shī)情 解答提示：這類題不重在煉字運(yùn)用的巧妙，也不是對(duì)某一兩句采用何種手法做分析；而是重在對(duì)整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞。（烘托意境、表達(dá)詩(shī)情）本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。答案參考：（2點(diǎn)合答）首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温?、昏暗的燈光寫?shī)人心煩意亂。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。（07四川卷）缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。（三）答題示例3 閱讀王安石《葛溪驛》，回答問(wèn)題。從稍大點(diǎn)的角度入手，應(yīng)注意，該字處于寫景句中，應(yīng)抓住形象性、生動(dòng)性；處在抒情句中，應(yīng)從給定詞上強(qiáng)化感情上入手；處在起始句、結(jié)尾句，應(yīng)從結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文或總結(jié)上文入手。還應(yīng)注意某個(gè)煉字使用的修辭手法。詞類活用，化腐朽為神奇，增強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力。形容詞，抓住它從形、聲、光、色等方面繪景摹狀，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如身臨其境。將關(guān)鍵字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩(shī)的意 境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。抓住了這些詞，就抓住了詩(shī)的關(guān)鍵。如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫出了戍邊將士無(wú)一例外的思鄉(xiāng)之情。③煉數(shù)量詞。②煉形容詞。①煉動(dòng)詞或非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞。三、“詩(shī)眼”型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)？為什么？某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？（二）答題步驟釋該字表面義和句中義——還原析句，描摹圖景——烘托意境，表達(dá)詩(shī)情 解答提示：釋該字表面義和句中義。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)學(xué)的興亡了。答案參考：（什么形象）托琴棋二物言志。注釋：①劉一止：宋微宋宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御使等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦水會(huì)”而被罷官。未用較得失，那能記宮商？ 我者世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。劉一止①《小齋即事》一詩(shī)回答問(wèn)題。分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。這里特別區(qū)分一下意象、意境和形象：意象側(cè)重于融入作者主觀情感的物象；意境側(cè)重 由一個(gè)或一個(gè)以上意象組成的環(huán)境氛圍；形象可以由一個(gè)意象承擔(dān)，如梅花常用來(lái)比喻敢為人先、不畏權(quán)貴的君子形象；形象也可由人物直接出場(chǎng)，如白居易《賣炭翁》；形象也可是從意境氛圍中感覺(jué)出來(lái)，如王維《山居秋暝》，我們通過(guò)山村月夜清幽明麗的景色的描寫，窺見(jiàn)詩(shī)人閑適超逸的隱者形象；也可以通過(guò)詩(shī)中的抒情或議論分析出形象意義，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，塑造了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的形象。①分析景物形象要通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)分析詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情；分析人物形象，就要借助詩(shī)歌中人物的外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會(huì)作品主人翁鮮活的形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖及思想感情。如：梅花的傲霜斗雪、不畏權(quán)貴，大雁的春秋遷徙、游子懷鄉(xiāng)，楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠(yuǎn)，流水的時(shí)光易逝、懷古思念等。形象更多的也指即興即景中的景和物。它既指敘事詩(shī)中所塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人翁（包括作者）。二、形象型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式：這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象（刻畫了什么形象）？運(yùn)用什么手法刻畫形象的？形象的具體特征是什么？（二）答題步驟塑造的什么形象——結(jié)合詩(shī)句分析形象的特征——分析形象意義 解答提示：1塑造的什么形象。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。）（三）答題示例1 閱讀宋抒已憂愁哀思、遠(yuǎn)大抱負(fù)、傷春悲秋、田園歸隱等。⑤詠物詩(shī)：詠物言志，表贊美、仰慕、憐憫、哀傷之情。③戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)：A邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦；B統(tǒng)者的窮兵黷武，百姓的和平向往；C懷才不遇，渴望建功立業(yè)；D對(duì)百姓離亂的憂愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。②懷古詩(shī)：A抒物是人非，盛衰無(wú)常之感慨；B是古非今，借以勸諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。3表達(dá)作者詩(shī)情。概括意境特點(diǎn)時(shí)用一兩個(gè)雙音節(jié)的形容詞即可。描摹主要景物而非面面俱到。（二）答題步驟描摹詩(shī)歌圖景——概括意境特點(diǎn)——表達(dá)作者詩(shī)情。第一篇：高考古代詩(shī)詞鑒賞題型及答題規(guī)律高考古代詩(shī)詞鑒賞題型及答題規(guī)律一、意境型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面（意象）？營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情？前人評(píng)論這首詩(shī)的意象（意境）圖的優(yōu)或劣，你同意嗎？為什么？請(qǐng)就全詩(shī)某一聯(lián)賞析。詩(shī)中某兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境或關(guān)系。解答提示：1描摹詩(shī)歌圖景。2概括意境特點(diǎn)。如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機(jī)勃勃等。如：①送別詩(shī)：A離愁 別緒，依依不舍；B情深意長(zhǎng)，互為勉勵(lì)；C別后思念，坦陳心志。C贊古人業(yè)績(jī)，表緬懷之情，抒英雄遲暮之感慨；D渴望建功立業(yè)，悲嘆壯志難酬。④思鄉(xiāng)懷人詩(shī)：A征人厭戰(zhàn)，向往團(tuán)聚安寧的生活；B貶滴時(shí)，思鄉(xiāng)懷人；C閨中懷人。⑥寫景詩(shī)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（這里要特別注意的是：只注意了“情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”的正襯思維方式，而忽略了王夫之“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”的反襯的思維方式。林景熙的詩(shī)《溪亭》，然后回答詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象表現(xiàn)其情感？（07廣東卷）清秋有馀思，日暮尚溪亭。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。答案參考：（描摹圖景）詩(shī)人以清秋、落葉表明季節(jié)已入深秋，萬(wàn)物凋零，一片蕭索；以日暮月初白、孤燈表明一天之中的時(shí)間變化，（概括意境特點(diǎn)）構(gòu)成了冷情幽寂的氛圍，（表達(dá)詩(shī)情）表現(xiàn)詩(shī)人心緒不寧、孤獨(dú)寂寞之感。形象是由客觀之“象” 與主觀之“意”共同構(gòu)成的。如：豪放灑脫的形象，憂國(guó)憂民的形象，寄情山水、歸隱田林的隱者形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象等。這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象——意象。2分析形象的基本特征。②一定要結(jié)合詩(shī)句具體分析。3總結(jié)形象意義。（三）答題示例2 閱讀宋作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（07全國(guó)卷III）憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方。雖此二物隨，不系有興亡。②局：指棋盤。（形象具體特征或個(gè)性特征）詩(shī)人以琴棋二物的“品”，來(lái)寫自己的“志”；直——方正、方——有棱角。（總結(jié)形象意義）這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。古人寫詩(shī)講究煉字，力爭(zhēng)一字傳神，為全詩(shī)增色甚至成為詩(shī)眼，關(guān)鍵在幾類詞上極下功夫。如“江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃”，不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動(dòng)態(tài)美。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，給人一種堅(jiān)毅挺拔之美，渾圓之美。如“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，說(shuō)明梅花之少，暗中突出一個(gè)“早”字，④煉虛詞。⑤詞類活用?！?，“紅”，“綠”在句中是形容詞，活用為動(dòng)詞，道出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝。還原析句，描摹圖景。動(dòng)詞，抓住它的意象化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)。數(shù)量詞，抓住它意蘊(yùn)深刻，虛化烘托增強(qiáng)表現(xiàn)力。再如疊韻詞，可增強(qiáng)韻律感和起強(qiáng)調(diào)作用；顏色詞，既可表心情，也可增強(qiáng)描寫的色彩感、畫面感。詩(shī)中用的較多的是擬人、夸張和通感。有的題目說(shuō)某字詞是全詩(shī)關(guān)鍵，為什么？應(yīng)特別注意從該字詞對(duì)突出主旨的作用和結(jié)構(gòu)上的作用兩方面考慮。詩(shī)人 的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。尾聯(lián)用襯托的手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。四、語(yǔ)言特色型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。語(yǔ)言風(fēng)格類的詞語(yǔ)有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、清新等等；語(yǔ)言特色類的詞語(yǔ)有：行云流水、形神兼?zhèn)?、?jiǎn)潔洗練、淺顯如話、平淡無(wú)奇、詞藻華麗、雄健雄渾、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、淋漓盡致等等；前者側(cè)重對(duì)整首詩(shī)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，后者側(cè)重對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)特色上的整體評(píng)價(jià)。一般選擇一兩個(gè)詞即可。具體分析語(yǔ)言特色。注意即使在描摹圖景，組織語(yǔ)言答案時(shí)也盡量要體現(xiàn)出這種特色。詩(shī)情也一定要體現(xiàn)分析 的這種特色。荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。答案參考：（點(diǎn)特色）該詩(shī)語(yǔ)言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一問(wèn)，含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。（析詩(shī)情）款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷腸人”抒離情又不在露。五、技巧型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式這首詩(shī)運(yùn)用了何種藝術(shù)表現(xiàn)手法（表現(xiàn)技巧），來(lái)抒發(fā)作者情感的？有什么作用？前人說(shuō)該詩(shī)中的某句某聯(lián)有如何如何的效果，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？試結(jié)合全詩(shī)分析。首先應(yīng)準(zhǔn)確，其次應(yīng)熟悉掌握一些表現(xiàn)方法。抒情手法分直抒胸臆和間接抒情。②表現(xiàn)手法分。B象征C烘托D白描E虛實(shí)結(jié)合 F動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)E點(diǎn)面、抑揚(yáng) 正側(cè)面結(jié)合G起興H色彩渲染I觀察角度變化③修辭手法。怎樣使用該手法，一定要結(jié)合詩(shī)句賞析。如果具體分析到某詩(shī)句時(shí)，可以談及修辭手法的運(yùn)用?！榜R后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭。②旆（pei）：旌旗。六、主旨型題目的鑒賞評(píng)價(jià)（一）提問(wèn)方式關(guān)于這首詩(shī)的主旨或內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，你的看法怎樣？試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。結(jié)合有關(guān)詩(shī)句加以賞析。解答提示：該類題型側(cè)重的通過(guò)分析詩(shī)句的具體內(nèi)容，以得到作者的觀點(diǎn)態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)比作簡(jiǎn)要分析。畫人心逐世人情。老木寒云滿古城。高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。韋詩(shī)作者通過(guò)觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”、“寒云”等意象，足以表現(xiàn)對(duì)國(guó)勢(shì)衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是畫得成的。句意型題里一般側(cè)重的未聯(lián)未句中的分析鑒賞。尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？（07全國(guó)卷II）新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。白水明田外，碧峰出山后。答案參考：（句表義，句里義）尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。②給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無(wú)限生機(jī)，使整個(gè)畫面活了起來(lái)。分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三類，表現(xiàn)手法：賦、比、興，【合稱詩(shī)經(jīng)六義】 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：楚國(guó)以其自身獨(dú)特的文化基礎(chǔ)，孕育出了偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。楚辭吸收了神話的浪漫主義精神，開(kāi)辟了中國(guó)文學(xué)浪漫主義的創(chuàng)作道路。漢樂(lè)府民歌流傳到現(xiàn)在的共有100多首，其中很多是用五言形式寫成，后來(lái)經(jīng)文人的有意模仿，在東漢時(shí)五言詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌的主要形式，到東漢末年，文人五言詩(shī)日趨成熟。漢末建安時(shí)期，“三曹”(曹操、曹丕、曹植),“建安七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨)繼承漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，并普遍采用五言形式，第一次掀起了文人詩(shī)歌的高潮。建安時(shí)代之后的“竹林七賢”(嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶)中的阮籍(210263)是正始時(shí)代的代表詩(shī)人，他的《詠懷詩(shī)》進(jìn)一步為抒情的五言詩(shī)打下基礎(chǔ)，他常用曲折的詩(shī)句表達(dá)憂國(guó)、懼禍、避世之意，還有嵇康(224263)，他的詩(shī)憤世嫉俗，鋒芒直指黑暗的現(xiàn)實(shí)。魏晉南北朝時(shí)期：樂(lè)府詩(shī)：魏、晉時(shí)代成為主要的詩(shī)歌形式。漢樂(lè)府民歌中雖然多數(shù)為現(xiàn)實(shí)主義的描繪，但許多地方都有著程度不一的浪漫主義色彩，如《孔雀東南飛》的最后一段文字，即表現(xiàn)出浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的巧妙結(jié)合。田園詩(shī)：代表人物是陶淵明，還有與陶淵明差不多同時(shí)被稱為開(kāi)創(chuàng)山水詩(shī)派的第一人的謝靈運(yùn)。主要特點(diǎn)：平和醇美，自