林中小溪ppt課件-展示頁
2025-01-26 15:25本頁面
【正文】 樣。 自信、樂觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活； 享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。 …… 每一條小溪都深信自己會到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚 ……’ 強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 小溪 流過的坦途 ： “ 圓形的水灣 ” ， “ 來到一個(gè)寧靜的地方 ” ， “ 溪水溶溶像一個(gè)湖 ” ， “ 水面在艷陽朗照下開闊了起來 ” 。 ? 你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？并結(jié)合具體文句談?wù)効捶?。? ? 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪些坦途呢？請畫出來。 小溪的流程及沿途美麗的景象： 云杉樹根 ——又淺又闊的地方，狹窄的深水道 ——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，） ——一棵樹，溪流中的小草 ——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子） ——兩岸緊夾之中 ——圓形的水灣 ——寧靜的地方 ——小白楊樹林，懸崖落下 ——沖刷百年云杉 ——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶） ——分流匯合。）；花蕾：（ huālěi) 積累鞏固 第二次“先學(xué)后教”（ 理層次 讀小溪 悟人生） ? （一）理層次 ? 自學(xué)指導(dǎo) 1： ? 請同學(xué)們整體瀏覽課文，梳理課文思路，組內(nèi)交流， 5分鐘后檢查以下問題： ? 認(rèn)真觀察文章的首尾部分，用自己的話談?wù)勈孜驳奶攸c(diǎn)？并結(jié)合全文理解散文的線索。ns232。） ；旋渦：（ xu224。）沒有趣味 翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來到。比喻各奔前程，各干其事。）： 溫暖。）意： 稱心，滿意。ng)繞：纏繞回旋。n）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音； 簌簌（ s249。n）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)； 漣漪（ li225。 ? 畫出自己最欣賞的語段，吟哦諷誦，激情賽讀。 第一課時(shí) 第一次“先學(xué)后教”（整體感知，掃除生字詞） ? 自學(xué)指導(dǎo)： 10分鐘 ? 聽錄音朗讀，請同學(xué)們將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。林中小溪 普里什文 米哈依爾 ?米哈依洛維奇 ?普里什文 (1873 1954),蘇聯(lián)作家 .處女作 《 在鳥 不受驚的地方 》 . 他的作品主要是通過對大自然的如詩的感受 ,展 示了人的精神生活 ,歌頌人的創(chuàng)造力 .主要作品收 入 《 普里什文文集 》 . ，掃除障礙，理清文章思路。 2．學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法， 理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念。 ? 要求： 隨手畫出疑難字詞，讀后同桌交流、更正。 (每組一人） 顫（ ch224。nyī）： 細(xì)小的波紋； 潺潺（ ch225。）：形容風(fēng)吹葉子的聲音； 縈 (y237。 愜（ qi232。
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