什么是有效的交流賈汪區(qū)教師發(fā)展中心程新展-展示頁
2024-10-29 19:57本頁面
【正文】 的這個共識向我們暗示：課堂中的語言是教學(xué)的基本工具，尤其是口頭語言，它是學(xué)生數(shù)學(xué)思維外顯的載體；讓學(xué)生 “ 表達(dá) ” ，就是通過學(xué)生的語言交流表達(dá)他們思維的結(jié)果。 ? 顯然，這種注重計(jì)算結(jié)果和算法統(tǒng)一的教學(xué)，的確對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維沒有多大價值。 第一次課后討論 ? 劉琳自己也感到不滿意而且困惑：這堂課學(xué)生學(xué)得比較被動，課堂交流也不活躍，有什么辦法能使學(xué)生學(xué)得積極主動起來？ ? 學(xué)員們一致認(rèn)為：劉琳教的還是扎實(shí)的，只是在體現(xiàn)新課程理念：“提倡計(jì)算方法的多樣化”，讓學(xué)生“積累四則運(yùn)算的感性認(rèn)識，探究計(jì)算方法”的新要求上明顯不夠 。因?yàn)?86減 40等于 4 46減 9等于 37，所以 86減 49等于 37。 ? （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算式了一些算式，比如： 8642， 4928， 8649， 4236等，并且按退位和不退位的情況分類板書） ? 師：我們選“ 8649”來算一算答案是多少？ ? （學(xué)生回答： 47， 37） 。） ? 師：請小朋友回憶一下上次春游你花了多少錢？ ? （根據(jù)學(xué)生的回答教師在黑板邊上板書 8 4 3 4 28）。 什么是有效的交流 賈汪區(qū)教師發(fā)展中心 程新展 20 23 ? 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是生生、師生間的一種交流、互動 ? 以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式的學(xué)講課堂，為這 種交流互動提供了最大可能 ? 為什么要讓學(xué)生交流？不同的教師有不同的理解： ? 學(xué)生的交流可以使課堂氣氛活躍； ? 學(xué)生的交流便于教師了解學(xué)生的實(shí)際情況； ? 學(xué)生的交流不僅是為了教師的了解，更重要的是為了學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)、啟發(fā)和取長補(bǔ)短 …… ? 我區(qū)骨干教師高級研修班圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流” 開展了一次學(xué)講專題研討活動 ? 學(xué)員劉琳老師的一堂公開課成為我們研討的開始 ? 公開課內(nèi)容： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（ 100以內(nèi)不退位和退位） ? 研修班的全體學(xué)員一起觀摩了劉老師的課 第一次授課 ：“誰再來說一遍” ? 師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí) 100以內(nèi)的口算減法。 （教師揭題“兩位數(shù)減兩位數(shù)”后，呈現(xiàn)春游情境圖。 ? 師：根據(jù)黑板上的這些數(shù)據(jù)能不能提出一些減法問題，并列出算式。 ? 師：到底是 47還是 37？誰來說說理由？ ? 生：是 37。 ? 教師露出贊許的目光，要求大家齊聲拍手表揚(yáng)他，然后接著問 ：“聽懂他的意思了嗎？誰再來說一遍？” ? 三名學(xué)生依次模仿著說了一遍， 而后劉老師進(jìn)行了歸納小結(jié)并進(jìn)行了大量的鞏固練習(xí)。 ? 傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，教師關(guān)注的重點(diǎn)是：
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