學(xué)校教育科研文化是在學(xué)校實(shí)施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指-展示頁
2024-10-11 09:35本頁面
【正文】 自力更生 集團(tuán)作戰(zhàn) —— 形成教育科研文化精神 —— 營造教育科研文化氛圍 —— 落實(shí)教育科研文化策略 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 ?農(nóng)村集鎮(zhèn)小學(xué)成為江海平原地區(qū)的學(xué)校主體 ?教師為人淳樸，工作認(rèn)真，不怕吃苦，甘守 清貧，樂于奉獻(xiàn) ?缺乏專業(yè)引領(lǐng)和文化浸潤 ?我們抓住農(nóng)村集鎮(zhèn)教師的特點(diǎn)，把他們組織起來開展教育科研 業(yè)務(wù)型： 上課好，專業(yè)技術(shù)強(qiáng) 科研型： 文章多，科研能力強(qiáng) 學(xué)者型： 有思想，能著書立說 ?領(lǐng)導(dǎo)率先垂范 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 ? 研究精神打動教師 ? 無聲行動引領(lǐng)教師 ? 豐碩成果感召教師 形成一個“磁場” “燭光”精神 “海子牛”精神 “金點(diǎn)子”精神 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 ?教師甘當(dāng)志愿兵 教育科研文化一旦形成教師的內(nèi)在精神，成為教師自我成長的動力，具備文化的品質(zhì)和力量，就會不僅把教師凝聚在一起，更重要的是在科研的過程中喚醒教師潛能，發(fā)揮創(chuàng)造力，開發(fā)智慧，最終提升理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動。 30年來，我校一直把教育科研工作作為學(xué)校辦學(xué)特色，在實(shí)踐中摸索，逐步形成傳統(tǒng)品牌，校內(nèi)教師群體凝聚成一股學(xué)習(xí)、研究、反
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