學校教育科研文化是在學校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指-全文預覽
【正文】 育科研文化氛圍 ?建立青年教師研究組，利用每周三晚上開展“相約周三”活動，內容有博客論壇、即興演講、網上寫作、串門沙龍等活動。 立足農村 自力更生 集團作戰(zhàn) —— 形成教育科研文化精神 —— 營造教育科研文化氛圍 —— 落實教育科研文化策略 立足農村 —— 形成教育科研文化精神 ?農村集鎮(zhèn)小學成為江海平原地區(qū)的學校主體 ?教師為人淳樸，工作認真，不怕吃苦，甘守 清貧，樂于奉獻 ?缺乏專業(yè)引領和文化浸潤 ?我們抓住農村集鎮(zhèn)教師的特點，把他們組織起來開展教育科研 業(yè)務型： 上課好，專業(yè)技術強 科研型： 文章多，科研能力強 學者型： 有思想，能著書立說 ?領導率先垂范 立足農村 —— 形成教育科研文化精神 立足農村 —— 形成教育科研文化精神 ? 研究精神打動教師 ? 無聲行動引領教師 ? 豐碩成果感召教師 形成一個“磁場” “燭光”精神 “海子?！本? “金點子”精神 立足農村 —— 形成教育科研文化精神 ?教師甘當志愿兵 教育科研文化一旦形成教師的內在精神，成為教師自我成長的動力，具備文化的品質和力量，就會不僅把教師凝聚在一起，更重要的是在科研的過程中喚醒教師潛能，發(fā)揮創(chuàng)造力，開發(fā)智慧，最終提升理念，進而轉化
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