學(xué)校教育科研文化是在學(xué)校實(shí)施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指(完整版)
【正文】 的教育科研文化氛圍中，教師的興趣逐步向教育科研轉(zhuǎn)移，并成為教師的一種生存方式，也促進(jìn)了教師的素質(zhì)在科研中提升，一批又一批原先素質(zhì)一般的農(nóng)村集鎮(zhèn)小學(xué)教師逐步成長(zhǎng)為科研型、學(xué)者型的教師。 學(xué)校先后培養(yǎng)了 3位特級(jí)教師、 4位全國(guó)科研型校長(zhǎng)、 3位全國(guó)科研型教師和 100多位學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教育工作者，為我縣甚至我市輸送了50多位優(yōu)秀教育行政管理人才。 心在哪里，智慧就在哪里； 智慧在哪里，文化就在哪里。 在科研型教師的影響和悉心指導(dǎo)下，學(xué)生先后在全國(guó)各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表文章1700多篇，在全國(guó)各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)2020多人次，原國(guó)家副主席王震給我校題詞：“科學(xué)育人”。 只有將教師無(wú)序的、自發(fā)的個(gè)體研究發(fā)展為有序的、自覺的群體研究，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向心力，凝聚全體教師的力量和精神，形成具有共同價(jià)值取向的追求，才能推動(dòng)學(xué)校教育科研文化的發(fā)展和形成。 立足農(nóng)村 自力更生 集團(tuán)作戰(zhàn) —— 形成教育科研文化精神 —— 營(yíng)造教育科研文化氛圍 —— 落實(shí)教育科研文化策略 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 ?農(nóng)村集鎮(zhèn)小學(xué)成為江海平原地區(qū)的學(xué)校主體 ?教師為人淳樸，工作認(rèn)真，不怕吃苦，甘守 清貧，樂于奉獻(xiàn) ?缺乏專業(yè)引領(lǐng)和文化浸潤(rùn) ?我們
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1