學校教育科研文化是在學校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指(完整版)
【正文】 的教育科研文化氛圍中，教師的興趣逐步向教育科研轉(zhuǎn)移，并成為教師的一種生存方式，也促進了教師的素質(zhì)在科研中提升，一批又一批原先素質(zhì)一般的農(nóng)村集鎮(zhèn)小學教師逐步成長為科研型、學者型的教師。 學校先后培養(yǎng)了 3位特級教師、 4位全國科研型校長、 3位全國科研型教師和 100多位學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教育工作者，為我縣甚至我市輸送了50多位優(yōu)秀教育行政管理人才。 心在哪里，智慧就在哪里； 智慧在哪里，文化就在哪里。 在科研型教師的影響和悉心指導下，學生先后在全國各級各類報刊雜志發(fā)表文章1700多篇，在全國各級各類競賽中獲獎2020多人次，原國家副主席王震給我校題詞：“科學育人”。 只有將教師無序的、自發(fā)的個體研究發(fā)展為有序的、自覺的群體研究，產(chǎn)生強烈的向心力，凝聚全體教師的力量和精神，形成具有共同價值取向的追求，才能推動學校教育科研文化的發(fā)展和形成。 立足農(nóng)村 自力更生 集團作戰(zhàn) —— 形成教育科研文化精神 —— 營造教育科研文化氛圍 —— 落實教育科研文化策略 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 ?農(nóng)村集鎮(zhèn)小學成為江海平原地區(qū)的學校主體 ?教師為人淳樸，工作認真，不怕吃苦，甘守 清貧，樂于奉獻 ?缺乏專業(yè)引領(lǐng)和文化浸潤 ?我們
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1