學校教育科研文化是在學校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指(已修改)
2025-10-10 09:35 本頁面
【正文】 學校教育科研文化是在學校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指導下，以科學理論為依據(jù)，以教育改革為指向，經(jīng)過長期實踐，積淀形成的一種校園研究氛圍、管理制度和教師精神，它體現(xiàn)了廣大教師對教育改革和發(fā)展的共同價值取向。 一個學校教育科研文化一旦形成，校園內(nèi)將會形成一種“文化自覺”，持續(xù)地影響和促進一批又一批教師的成長，而不會因為校長的離任和教師的調(diào)走而缺失。 30年來，我校一直把教育科研工作作為學校辦學特色，在實踐中摸索，逐步形成傳統(tǒng)品牌，校內(nèi)教師群體凝聚成一股學習、研究、反思的力量， 上升為 學校發(fā)展的內(nèi)在動力。這種教育科研的力量不僅促進教師自身專業(yè)成長，成為全體教師認同和 恪守的價值觀念， 而且重整了學校辦學理念，提升了科研品位，極大地促進了學校教育教學的改革和發(fā)展，逐步形成了具有農(nóng)村集鎮(zhèn)學校特點的教育科研文化。 立足農(nóng)村 自力更生 集團作戰(zhàn) —— 形成教育科研文化精神 —— 營造教育科研文化氛圍 —— 落實教育科研文化策略 立足農(nóng)村 —— 形成教育科研文化精神 ?農(nóng)村集鎮(zhèn)小學成為江海平原地區(qū)的學校主體 ?教師為人淳樸，工作認真，不怕吃苦，甘守 清貧，樂于奉獻 ?缺乏專業(yè)引領和文化浸潤 ?我們抓住農(nóng)村集鎮(zhèn)教師的特點，把他們組織起來開展教育科研 業(yè)務型
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