學(xué)校教育科研文化是在學(xué)校實(shí)施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指-免費(fèi)閱讀
【正文】 1978年學(xué)校被列為江蘇省 14所重點(diǎn)小學(xué)之一， 1981年被定為江蘇省第一批實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 一個教師的發(fā)展只能算作學(xué)校的 1%，只有全體教師的成功才能鑄就 100%。 自力更生 —— 營造教育科研文化氛圍 ?尋求專家和名師指點(diǎn)；走訪朋友同學(xué)；登門拜師；培訓(xùn)“三不準(zhǔn)”；培訓(xùn)“四個一” 人本的管理和硬性的制度促進(jìn)教師形成職業(yè)良知和行為自覺，逐步成為教師從事教 育科研的風(fēng)格和姿態(tài)，有效地保證了外出研討學(xué)習(xí)的實(shí)效 。 學(xué)校教育科研文化是在學(xué)校實(shí)施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，以科學(xué)理論為依據(jù)，以教育改革為指向，經(jīng)過長期實(shí)踐，積淀形成的一種校園研究氛圍、管理制度和教師精神，它體現(xiàn)了廣大教師對教育改革和發(fā)展的共同價值取向。 自力更生 —— 營造教育科研文化氛圍 ?建立青年教師研究組，利用每周三晚上開展“相約周三”活動，內(nèi)容有博客論壇、即興演講、網(wǎng)上寫作、串門沙龍等活動。 集團(tuán)作戰(zhàn) —— 落實(shí)教育科研文化策略 集團(tuán)作戰(zhàn) —— 落實(shí)教育科研文化策略 ?樹立大教育觀 ?因人而異 ?循序漸進(jìn) ?集體打造 ?注重激勵 集團(tuán)作戰(zhàn) —— 落實(shí)教育科研文化策略 讓教師人人爭學(xué)?？蒲谐晒?一席之地 ，最終全?？蒲谐晒_(dá)到 座無虛席
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