學校教育科研文化是在學校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指(留存版)
【正文】 研專家、大學教授一般來得少 ?鼓勵教師自學、自研、自我反思和提高， 讓教師想學、愿學，營造教育科研文化氛圍 自力更生 —— 營造教育科研文化氛圍 ?鼓勵教師讀書：教師 “早讀”；享受自由購書權；布置家庭作業(yè)；評選讀書積極分子和藏書家。學校教育科研文化的打造不僅沒有影響學生的學習成績，反而促使學生在后來的學習中后勁十足，得到中學教師的一致好評。 回顧 30年的辦學歷程，我校牢牢抓住教育科研辦學特色，著力打造教育科研文化，帶來了學校教育教學質量的全面提高，不僅鍛造了一支科研型、學者型、專家型的教師隊伍，而且培養(yǎng)了一批批肯鉆研、會勞作、有智慧的學生。 一個學校教育科研文化一旦形成，校園內將會形成一種“文化自覺”，持續(xù)地影響和促進一批又一批教師的成長，而不會因為校長的離任和教師的調走而缺失。 集團作戰(zhàn) —— 落實教育科研文化策略 ?采用 集團作戰(zhàn) 策略 ?體現(xiàn)三個“ 100%”： 100％的教師參與課題研究， 100％的教師有文章發(fā)表， 100％的教師有論文獲獎。學校連續(xù)十一次蟬聯(lián)省“文明單位”，四次蟬聯(lián)省“模范學校”，三次蟬聯(lián)全國“模范職工之家”，先后被評為全國“巾幗建功先進集體”，全國“紅花集體”“紅旗大隊”，全國德育工作先進集體，省先進集體，省素質教育先進集體，省教育科研先進集體，省科技
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