學(xué)校教育科研文化是在學(xué)校實施“科研興教”的戰(zhàn)略思想指-wenkub
2022-10-10 09:35:42 本頁面
【正文】 來，我校一直把教育科研工作作為學(xué)校辦學(xué)特色，在實踐中摸索，逐步形成傳統(tǒng)品牌，校內(nèi)教師群體凝聚成一股學(xué)習(xí)、研究、反思的力量， 上升為 學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力。 自發(fā)購書、自愿藏書、自覺讀書成為教師生活的興趣愛好，促使我們學(xué)校每一位教 師洋溢著書卷氣。 ?以新促老，新老共進 自力更生 —— 營造教育科研文化氛圍 濃郁的教育科研氛圍催生了厚重的教育科研文化，浸入到教師的思想意識與實踐行為中，繼而內(nèi)化為教師的思想和觀念，最后呈現(xiàn)出來的就是一種新生的文化力量 ——克服自身惰性，促使他們參與教育科研的熱情由消極被動轉(zhuǎn)向積極主動 自力更生 —— 營造教育科研文化氛圍 自力更生 —— 營造教育科研文化氛圍 長此以往，在這樣的教育科研文化氛圍中，教師的興趣逐步向教育科研轉(zhuǎn)移，并成為教師的一種生存方式，也促進了教師的素質(zhì)在科研中提升，一批又一批原先素質(zhì)一般的農(nóng)村集鎮(zhèn)小學(xué)教師逐步成長為科研型、學(xué)者型的教師。 集團作戰(zhàn) —— 落實教育科研文化策略 ?采用 集團作戰(zhàn) 策略 ?體現(xiàn)三個“ 100%”： 100％的教師參與課題研究， 100％的教師有文章發(fā)表， 100％的教師有論文獲獎。 學(xué)校先后培養(yǎng)了 3位特級教師、 4位全國科研型校長、 3位全國科研型教師和 100多位學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀校
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