【正文】 要點”等文件精神，結合學校實際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實加強我校教師隊伍建設，打造一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍。真誠希望老師們能理解我們管理人員在教學及教科研管理方面一些做法，我們的想法、做法，盡管不一定完美，但愿望只有一個，做好自己的本職工作，為老師服務，為教學服務。以往我們舉行的各種類型的課在量上確實不少，但在質(zhì)上需進一步提高。在今后的工作中，加強橫向聯(lián)系仍是工作的重點。王青老師獲全國中學生讀寫大賽九里區(qū)優(yōu)秀指導教師。各類指導學生競賽方面，如：杜玲老師獲全國中學生讀寫大賽江蘇省優(yōu)秀指導教師。通過教師之間對話、合作、互動，各學科成立了備課小組，開展集體備課，有效防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。一年多來我們特邀了多位教育專家或知名人士來我校講學、講課、作報告。各組主賽手要先拿出賽課教案的初稿，然后通過集體備課的形式對教案的初稿進行討論修改，再由主賽手修改成定稿。為此，我們專門制定下發(fā)了《龐莊中學關于教師聽課、評課若干問題的規(guī)定》，文中規(guī)定副主任以上的領導每周聽課節(jié)數(shù)不少于2節(jié)，其他教師每周聽課節(jié)數(shù)不少于1節(jié)。修訂和完善了龐莊中學教師教科研成績量化考核表，基于教師專業(yè)發(fā)展的長遠利益考慮，我們從教科研態(tài)度，教科研行動、教科研成果等方面對教師進行全方位量化考核，一定程度上調(diào)動了老師們參與教科研活動的主動性和積極性，這次的績效工資關于教科研方面的考核準備就以此為據(jù)。教育科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點和提高素質(zhì)教育的著力點。主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。第一篇：一年來學校教育科研工作2010—2011學年度第一學期教科研工作總結本學期學校教育科研工作，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“每個教研組有課題”，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。實效意識。我們新上任的兩位領導不愧為教育管理的行家，他們一上任就單獨設立了教科室，在學校當時經(jīng)濟極為困難的情況下，硬是擠出點錢為教科室配備了電腦、打印機、文件柜等必須的辦公用品，為我校后來的教科研工作的健康持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。完善和強化了聽課評課制度。同時規(guī)定各種類型的公開課、評優(yōu)課、研究課、示范課，同一教研組的教師必須參加聽課，聽則必評，由教研組長組織本組成員評課，要求每位成員都要發(fā)言，并由教研組長在評課記錄上做詳實記錄。接著第二項和第三項程序是說課比賽和上課比賽。其中包括九里區(qū)教育顧問張盛昌老師四次的課堂教學法講座、中考復習指導，九里區(qū)教育顧問 秋坪老師的《我的教育人生》，九里區(qū)教育顧問 俞玉葉老師的課題研究輔導講座，中國礦大附中張成老師的政治中考考前輔導，中國礦大附中？？老師的數(shù)學中考考前輔導等，對促進我校教師的教育教學工作起到了一定的積極作用。本學期，學校開展了“老帶青，青幫新的結對子”活動，在校內(nèi)認師傅，對青年教師實行專人指導，為盡快提高青年教師教學能力和科研能力創(chuàng)造條件。楊秀紅老師獲全國中學生讀寫大賽江蘇省優(yōu)秀指導教師。在教育教學課題研究方面，如：李華楠老師的《關于語文綜合性學習研究》，章正來老師的《對數(shù)學概念學習一知半解學生培養(yǎng)的探討》，沈景老師的《英語單詞語音記憶法在初中英語教學中的實踐研究》，劉芳老師的《初中生“考試粗心”現(xiàn)狀調(diào)查及矯正策略研究》，以及本人的《用“人腦遺忘規(guī)律”探究初中物理課堂教學新模式 ──“助教制自助式教學小組” 》分別被徐州市教科所定為個人立項課題。再如對于教研組活動及集體備課個別教研組有的時候還是流于形式，少數(shù)教師對教科研的重要性還認識不足，特別表現(xiàn)在聽課、集體備課方面不夠積極主動。今后各種類型的公開課不但要做到聽則必評，還要做到評則必悟（感悟，寫不少于300字的教學反思），悟則必行（行動，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足）。教學確實是一大藝術，特別是提倡教學“減負增效”的今天，絕不是只憑一腔熱情就能把書教好的。二、總體目標強化“科研興教、科研強?！钡囊庾R，重視教師隊伍建設，以建設一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍為目標，堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學校特色的多元化校本培訓，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。通過師徒結對、教師定期繼續(xù)教育培訓，增加學校專業(yè)化的培訓，“研究型”教師比例達85%以上。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。邀請教科研專家對課題進行指導，提高課題的可操作性。專業(yè)技能提高：a、師徒結對，互幫互助，共同提高，強化青年教師的成長。d、邀請其他兄弟學校教師來校指導工作。c、學期末，各教研組對活動進行總結。d、成立校教育科研學術委員會，做好論文評審送交前的指導工作。研究型教師的培養(yǎng)a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。認為對教學工作無幫助，只要成績好，升學率高，不一定搞教育科研。，理論知識方法相關知識缺乏。（三）管理制度層面的問題。（2）研究方法停留在經(jīng)驗性階段。多是課堂教學內(nèi)容和教學方法的研究、探討，研究教材多，研究學生的心理和認知特點的少，研究教法的多，研究學法少；研究教學程序多，研究課堂結構少；研究教和考的多，研究學的少；研究智力因素得多，研究非智力因素的少；研究智育的多，研究德、體、藝、美育的少；研究課堂教學的多，研究課外活動的少。由于教研環(huán)境的自我封閉，缺乏必要的教研交流，就必然導致信息單一和匱乏。（五）學校課題研究存在的誤區(qū)。只有解決教育科研中的問題，走出教育科研的誤區(qū)，才能研究好、指導好教育教學工作，才能提高教育教學質(zhì)量。（二）不足：發(fā)展不平衡。三、我國教育科研的新定位一方科技富一方人，一方文化養(yǎng)一方人，一方教育啟一方民智。21世紀的教育突破取決于教育科學研究的發(fā)展和突破。加上教學任務重，壓力大，工作忙，無暇顧