英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀-展示頁(yè)
2024-10-10 11:10本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)言技能并重的轉(zhuǎn)變 ? 在教學(xué)方式與方法上：從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變 ? 在課程評(píng)價(jià)上：從單一的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的知識(shí)性測(cè)試向關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變 ? 在教育技術(shù)上：從單純的黑板粉筆向多媒體教育技術(shù)轉(zhuǎn)變 ? 在研究焦點(diǎn)上：從教（學(xué)）什么向如何教（學(xué)）轉(zhuǎn)變 世界各國(guó)小學(xué)外語(yǔ)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) ? 從 1962年到 1979年歐洲委員會(huì)共召開(kāi) 7次關(guān)于低齡兒童外語(yǔ)教育的研討會(huì)，達(dá)成以下共識(shí)： ? 小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)可以更好地利用兒童習(xí)得語(yǔ)言的天賦 ? 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，傾向于 9歲開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡的理論 ? 低齡外語(yǔ)教育應(yīng)與學(xué)校的其他學(xué)科的教育相互滲透，相輔相成 ? 低齡外語(yǔ)教育的主要目的是為中學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ) ? 教師的語(yǔ)言水平和教學(xué)能力是兩個(gè)最重要的因素 第二部分：我國(guó)中小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)大綱的進(jìn)步和問(wèn)題 一、教學(xué)目標(biāo) 1988年：初中英語(yǔ)大綱提出 ， “ 提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) ” ， 僅僅從英語(yǔ)學(xué)科出發(fā)提出了語(yǔ)言教學(xué) （ 知識(shí)與技能 ） 的要求 ， 忽視了綜合素質(zhì)的要求 。 1992年：初中大綱增加了 “ 激發(fā)學(xué)生興趣 ， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” ， “ 使學(xué)生受到思想品德 ， 愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育 ， 發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力 ” 1996年：高中英語(yǔ)大綱明確提出了 “ 提高中華民族的思想道德素質(zhì) ， 文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì) ” 的要求 。 二、教學(xué)觀念和方法 明確英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力 提出了四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練 ， 不同階段各有側(cè)重 強(qiáng)調(diào)處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系 注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 ， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 重視利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 ， 努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境 三、教材 教材的內(nèi)容逐漸貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)生活 ， 滲透思想情感教育 ， 滲透大量自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí) 教材多采用結(jié)構(gòu) 、 功能 、 話題相結(jié)合的方法 教材的編寫(xiě)注重學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征 ， 特別是年齡的特征 力求符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律 ， 注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)編制多媒體教材 鼓勵(lì) “ 一綱多本 ” 引進(jìn)多種外國(guó)教材 ， 補(bǔ)充發(fā)達(dá)地區(qū)和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等不同類型學(xué)校的需要 編寫(xiě)不同起點(diǎn)的教材 ， 特別是小學(xué)起點(diǎn)的教材 四、問(wèn)題 如何切實(shí)貫徹素質(zhì)教育，擺脫應(yīng)試教育的影響？ 怎樣大面積快速提高中小學(xué)英語(yǔ)師資水平以推進(jìn)新課程的實(shí)施？ 如何充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源？ 學(xué)英語(yǔ)的最佳年齡是多大？ 英語(yǔ)課程怎樣提高靈活性、開(kāi)放性和選擇性？ 英語(yǔ)課怎樣開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？ 英語(yǔ)課程研究中怎樣處理好創(chuàng)新與繼承、國(guó)際性與民族性、知識(shí)與能力的關(guān)系？ 第三部分：新課程標(biāo)準(zhǔn)的 研讀與理解 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù) ? 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神； ? 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力； ? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； ? 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 ? 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 ? 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放 ? 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)別差異 ? 采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 ? 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ? 開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)用渠道 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能、 話題） 語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)） 學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源策略） 情感態(tài)度（動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、 祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野） 文化意識(shí)（文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際的意識(shí)和能力） 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 對(duì)“語(yǔ)言知識(shí)”及 “語(yǔ)言技能”的理解 語(yǔ)言技能之間的關(guān)系 一 、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ) 二 、 聽(tīng)和讀是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)理解和吸收的技能 ， 讀和寫(xiě)是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)表達(dá)的技能 三 、 九年制義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程是打基礎(chǔ)的階段 四 、 人們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交往和交流以及獲取信息等 ，必須依賴聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 五 、 小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能之間的關(guān)系 語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系 ? 一 、 堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則 ， 改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授的傾向 ? 語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 。 ? 英語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力 。 二 、 防止過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿 、 死記硬背 、 機(jī)械操練的教學(xué)傾向 首先 ， 隨著學(xué)生智力水平的發(fā)展 ， 抽象思維能力都以到達(dá)一定的水平 ， 具備了一定自覺(jué)接收 、 儲(chǔ)存和加工信息能力；能集中注意力 、 抓
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