小學英語新課程標準解讀-展示頁
2025-07-23 20:19本頁面
【正文】 語； 能相互交流簡單的個人信息， 能根據(jù)錄音模仿說英語； 能在圖片和動作的提示下聽懂簡短的小故事并作出反應(yīng)。 能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等； 能聽懂課堂簡短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)； 能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片和實物；這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語課程目標③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。課標與教材的關(guān)系：①教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領(lǐng)會和掌握本學科課標的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。小學英語課標的設(shè)計與初中、高中不同，這也反映了小學生學習英語的特點和優(yōu)勢。當然，可以根據(jù)當?shù)氐臈l件和需要，予以適當調(diào)整。在小學階段，有一級、二級兩級目標。●在教學評價上，重態(tài)度，重參與，重努力程度，重交流能力。●在教學模式和方法上，重體驗，重實踐，重參與，重創(chuàng)造。遵循的原則：●在教學目標上，重興趣，重成就感，重自信心。但是，孩子學英語也有他們的劣勢他們的理解能力較為薄弱，注意力也容易分散，而且，他們不喜歡機械、單調(diào)的重復，對于背語音、背語法的規(guī)則不會感興趣。 小學英語課程是要面向全體的課程，著眼于全人的教育和發(fā)展，通過小學英語課程，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確的態(tài)度，初步的語感和文化意識，以及初步的語言交流的能力，促進個性發(fā)展和良好世界觀的形成。所以，在小學開設(shè)英語課很有必要。小學英語課程標準解讀在小學開設(shè)英語課，不僅有利于提高小學生的語言意識，有利于兒童開闊視野、理解不同文化間的差距，而且，開設(shè)英語課，也符合小學生學習英語的年齡和心理特點，因為●他們有強烈的好奇心，對異國語言和文化有濃厚的興趣；●他們有較強的聽覺能力和突出的模仿能力；●他們年齡小，心理負擔輕，樂于出口，不怕出錯；●他們有較強的表現(xiàn)和參與的欲望；●他們有較多的時間投入外語學習。那么，如何定位小學英語教學呢？小學英語課程的定位盡管英語課程的開設(shè)依據(jù)了孩子年齡和心理的特征。學生學習英語所表現(xiàn)出的這些劣勢，就要求小學英語教學的定位要遵循以下規(guī)律和原則。●在課堂實施上，重環(huán)境，重頻率，重效率?！裨谡Z言教學的目標上，重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交流能力。那么，《英語課程標準》在小學英語課程的目標要求上是如何設(shè)計的呢？從小學到高中一共設(shè)定了9級目標。從三年級開設(shè)英語課程的學校，一級目標是在小學三、四年級完成，小學五、六年級完成二級目標，也就是說，二級目標是小學畢業(yè)，學生在英語上應(yīng)達到的要求。教育基礎(chǔ)和師資條件不具備的地區(qū)和學校，可以適當降低相應(yīng)學段英語課堂目標的要求；英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學生負擔的前提下，可以適當提高相應(yīng)學段級別的要求，也就是說，有條件的地區(qū)和學?？梢猿^二級要求。為什么先要學習課程標準？我們先來看看課標和教材的關(guān)系。②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。如圖（一）語言技能一級教學目標：聽做說唱玩演讀寫視聽一級：聽做一級：說唱 能相互致以簡單的問候； 能表達簡單的情感和感覺， 能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。一級：玩演能用英語做游戲，并在游戲中用英語進行簡單地交際； 能做簡單的角色表演； 能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等。 能看圖識字； 能在指認物體的前提下，認讀所學詞語； 能在圖片的幫助下，讀懂簡單的小故事； 能正確書寫字母和單詞。二級目標：聽、說、讀、寫、玩演視聽聽說能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套話(如問候、告別、致謝、致歉等)；4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。寫能模仿范例寫句子；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。★為什么這些目標要求描述為“能聽懂、能讀、能寫”呢？以前的教學大綱要求教師要教什么，而“能聽懂、能讀、能寫”這一目標要求其實是強調(diào)了在用中學，這樣的描述正是我們英語課堂標準制定的突出特色。玩演視聽（二）語言知識目標語言知識是語言技能發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有知識就很難發(fā)展技能，但我們要求的知識不是死記硬背的。（1）語音 語音是語言運用能力的外衣，一口漂亮的語音能顯示出基本的語言運用能力。英語是拼音文字，英語單詞的發(fā)音與拼
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