英語新課程標準研讀(已修改)
2025-10-09 11:10 本頁面
【正文】 英語新課程標準研讀 常州師范?？茖W校 潘金林 2020年 1月 25日 第一部分：國際視野中的 英語課程改革 世界各國在小學外語課程 價值的共識 ? 學習外語有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高 ? 學習外語符合信息時代的需求 ? 學習外語有利于學生在多元化社會中的發(fā)展 ? 學習外語有利于認知能力的發(fā)展 ? 學習外語有利于良好的性格 、 品德 、 意志和交往合作精神 國際外語教學與研究的發(fā)展趨勢 ? 在課程總體目標上：從以單一的學科教育為目標向全人教育的目標的轉(zhuǎn)變，從升學教育向終生教育轉(zhuǎn)變 ? 在教學觀念上：從重語言語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變 ? 在教學方式與方法上：從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式轉(zhuǎn)變 ? 在課程評價上：從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關注學生綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變 ? 在教育技術上：從單純的黑板粉筆向多媒體教育技術轉(zhuǎn)變 ? 在研究焦點上：從教（學）什么向如何教（學）轉(zhuǎn)變 世界各國小學外語的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 ? 從 1962年到 1979年歐洲委員會共召開 7次關于低齡兒童外語教育的研討會，達成以下共識： ? 小學開設外語可以更好地利用兒童習得語言的天賦 ? 經(jīng)過實驗，傾向于 9歲開始學習外語的最佳年齡的理論 ? 低齡外語教育應與學校的其他學科的教育相互滲透，相輔相成 ? 低齡外語教育的主要目的是為中學的外語學習打下良好基礎 ? 教師的語言水平和教學能力是兩個最重要的因素 第二部分：我國中小學 英語教學大綱的進步和問題 一、教學目標 1988年：初中英語大綱提出 ， “ 提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì) ” ， 僅僅從英語學科出發(fā)提出了語言教學 （ 知識與技能 ） 的要求 ， 忽視了綜合素質(zhì)的要求 。 1992年：初中大綱增加了 “ 激發(fā)學生興趣 ， 養(yǎng)成良好的學習習慣 ” ， “ 使學生受到思想品德 ， 愛國主義和社會主義等方面的教育 ， 發(fā)展學生的思維能力和自學能力 ” 1996年：高中英語大綱明確提出了 “ 提高中華民族的思想道德素質(zhì) ， 文化科學素質(zhì)和身體心理素質(zhì) ” 的要求 。 2020年：初中大綱旗幟鮮明地提出要“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育”，在教學目的部分，不僅提出了知識、技能、能力的要求，還提出了思想情感、道德品格、跨文化意識、智力和非智力因素開發(fā)等方面的要求，甚至把非智力因素放在了首位。 二、教學觀念和方法 明確英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力 提出了四項技能綜合訓練 ， 不同階段各有側(cè)重 強調(diào)處理好語言教學和文化的關系 注意發(fā)揮教師的指導作用 ， 充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性 重視利用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段 ， 努力創(chuàng)設英語環(huán)境 三、教材 教材的內(nèi)容逐漸貼近學生的生活和現(xiàn)代社會生活 ， 滲透思想情感教育 ， 滲透大量自然和社會科學知識 教材多采用結(jié)構 、 功能 、 話題相結(jié)合的方法 教材的編寫注重學生生理和心理發(fā)展的特征 ， 特別是年齡的特征 力求符合學生英語學習的認知規(guī)律 ， 注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量 運用現(xiàn)代教學技術編制多媒體教材 鼓勵 “ 一綱多本 ” 引進多種外國教材 ， 補充發(fā)達地區(qū)和外國語學校等不同類型學校的需要 編寫不同起點的教材 ， 特別是小學起點的教材 四、問題 如何切實貫徹素質(zhì)教育，擺脫應試教育的影響？ 怎樣大面積快速提高中小學英語師資水平以推進新課程的實施？ 如何充分利用和開發(fā)英語課程資源？ 學英語的最佳年齡是多大？ 英語課程怎樣提高靈活性、開放性和選擇性？ 英語課怎樣開展探究性學習？怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？ 英語課程研究中怎樣處理好創(chuàng)新與繼承、國際性與民族性、知識與能力的關系？ 第三部分：新課程標準的 研讀與理解 基礎教育階段英語課程的任務 ? 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神； ? 使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力； ? 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； ? 幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 小學階段英語教學的目的 ? 根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求 ， 小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣 ， 培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度 ， 使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音 、 語調(diào)基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力 ， 為進一步學習打下基礎 。 新課程標準的基本理念 ? 面向全體學生，注重素質(zhì)教育 ? 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 ? 突出學生主體，尊重個別差異 ? 采用活動途徑，倡導體驗參與 ? 注重過程評價，促進學生發(fā)展 ? 開發(fā)課程資源，拓寬學用渠道 基礎教育階段英語課程的目標 語言知識（語音、語法、詞匯、功能、
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