英語新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀-wenkub
2022-10-09 11:10:07 本頁面
【正文】 編寫不同起點的教材 ， 特別是小學(xué)起點的教材 四、問題 如何切實貫徹素質(zhì)教育，擺脫應(yīng)試教育的影響？ 怎樣大面積快速提高中小學(xué)英語師資水平以推進新課程的實施？ 如何充分利用和開發(fā)英語課程資源？ 學(xué)英語的最佳年齡是多大？ 英語課程怎樣提高靈活性、開放性和選擇性？ 英語課怎樣開展探究性學(xué)習(xí)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？ 英語課程研究中怎樣處理好創(chuàng)新與繼承、國際性與民族性、知識與能力的關(guān)系？ 第三部分：新課程標(biāo)準(zhǔn)的 研讀與理解 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù) ? 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神； ? 使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力； ? 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； ? 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀 常州師范?？茖W(xué)校 潘金林 2020年 1月 25日 第一部分：國際視野中的 英語課程改革 世界各國在小學(xué)外語課程 價值的共識 ? 學(xué)習(xí)外語有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高 ? 學(xué)習(xí)外語符合信息時代的需求 ? 學(xué)習(xí)外語有利于學(xué)生在多元化社會中的發(fā)展 ? 學(xué)習(xí)外語有利于認(rèn)知能力的發(fā)展 ? 學(xué)習(xí)外語有利于良好的性格 、 品德 、 意志和交往合作精神 國際外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢 ? 在課程總體目標(biāo)上：從以單一的學(xué)科教育為目標(biāo)向全人教育的目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從升學(xué)教育向終生教育轉(zhuǎn)變 ? 在教學(xué)觀念上：從重語言語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變 ? 在教學(xué)方式與方法上：從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變 ? 在課程評價上：從單一的針對語言知識掌握程度的知識性測試向關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變 ? 在教育技術(shù)上：從單純的黑板粉筆向多媒體教育技術(shù)轉(zhuǎn)變 ? 在研究焦點上：從教（學(xué)）什么向如何教（學(xué)）轉(zhuǎn)變 世界各國小學(xué)外語的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 ? 從 1962年到 1979年歐洲委員會共召開 7次關(guān)于低齡兒童外語教育的研討會，達成以下共識： ? 小學(xué)開設(shè)外語可以更好地利用兒童習(xí)得語言的天賦 ? 經(jīng)過實驗，傾向于 9歲開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡的理論 ? 低齡外語教育應(yīng)與學(xué)校的其他學(xué)科的教育相互滲透，相輔相成 ? 低齡外語教育的主要目的是為中學(xué)的外語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ) ? 教師的語言水平和教學(xué)能力是兩個最重要的因素 第二部分：我國中小學(xué) 英語教學(xué)大綱的進步和問題 一、教學(xué)目標(biāo) 1988年：初中英語大綱提出 ， “ 提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì) ” ， 僅僅從英語學(xué)科出發(fā)提出了語言教學(xué) （ 知識與技能 ） 的要求 ， 忽視了綜合素質(zhì)的要求 。 小學(xué)階段英語教學(xué)的目的 ? 根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求 ， 小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 ， 培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度 ， 使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音 、 語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力 ， 為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 。 ? 要讓學(xué)生掌握實用的語言知識 ， 即真實聽說中的語音 、 語法和詞匯的用法；真實讀寫實踐中的語音 、 語法和詞匯用法；真實交際中的語言知識 。 三、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、 開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。 對課程標(biāo)準(zhǔn)中 “情感態(tài)度”的理解 一 、 為什么把情感態(tài)度列為英語課程的目標(biāo)之一 ？ 語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系 情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響 情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面 關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一 二 、 如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度 ？ 建立良好的師生關(guān)系 建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道 結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難 對 “學(xué)習(xí)策略”的理解 一 、 為什么把學(xué)習(xí)策略列為英語課程的目標(biāo)之一 ？ 使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進 二 、 學(xué)習(xí)策略的分類 三 、 成功英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 四 、 如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng) 加強反思和監(jiān)控 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略 注重交流和相互學(xué)習(xí) 教師要為學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo) 對 “ 文化意識 ” 的理解 語言與文化密不可分 英語學(xué)習(xí)與跨文化交際能力 文化理解 本國文化與外國文化 文化知識與跨文化意識 對 “ 教學(xué)建議 ” 的理解 （一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) （二）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 （三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑， 培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力 （四）加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) （五）拓展學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1