引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略-學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文(定稿)-展示頁
2025-06-17 22:32本頁面
【正文】 安排回家，于 2021年 7 月在十五里堂幼兒園任幼兒教師至今，在工作期間于 2021 年取得進修學(xué)校中等專業(yè)證書。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表 現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。 ”幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。 山東廣播電視大學(xué) 畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿 題 目 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略 姓 名 王洪新 教育層次 大專 學(xué) 號 1437001457835 省級電大 山東電大 專 業(yè) 學(xué)前教育 分 校 濱州電大 指導(dǎo)教師 張新 教 學(xué) 點 惠民分校 目 錄 目錄 ……………………………… ……………………………………… 1 摘要 …………………………………………………………………… 1 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略 ………………………… 1 遵循科學(xué)的原則 ……………………………………………………… 1 掌握科學(xué)的教育方法和策略 …………… ……………… ……… 4 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟 ……………………………………… 7 參考文獻 ……………………………………………………………… 9 摘要 學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵 時期，越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣 是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要 方面。古人說 的好： “ 求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。 每個人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。 良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全 ?? 等等。 1 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略 每個人都有自己多方面的習(xí)慣，如 學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣 、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。 習(xí)慣，就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。不少家長為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開始培養(yǎng)。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長大的。 學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時期也是兒童形成良好行為習(xí)慣 的關(guān)鍵時期，越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面?！睅椭龑?dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。 遵循科學(xué)的原則 在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意 進行的。孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時，家長可以適當(dāng)采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所2 觸動，明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí) 慣。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。”凡是幼兒行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的給貼上小貼紙以示鼓勵，促進其互相模仿行為。 鼓勵和表揚應(yīng)該適時適度，這樣才能達到鼓勵和表揚的預(yù)期目的。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解：表揚來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達到好的效果。 賞識教育不是一味的鼓勵，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規(guī)則，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有可能悖其道而行之。教育如同栽花，沒有規(guī)律地澆水、松土只
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