賀斌關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的36個(gè)三句經(jīng)-展示頁(yè)
2025-05-25 22:48本頁(yè)面
【正文】 ? ③培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和使命感 —— 堅(jiān)持三個(gè)理念 ? ① 堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ? ②面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間 ? ③注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革 —— 落實(shí)三個(gè)特點(diǎn) ?① 開放性 ?②探究性 ?③實(shí)踐性 ① 開放性 ? 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生周圍的世界，來(lái)自真實(shí)的自然、社會(huì)和生活 ? 學(xué)生是 “ 研究者 ” ，問題是實(shí)際存在的，是學(xué)生感興趣并通過自己尋找資料和數(shù)據(jù)來(lái)解決問題 —— 把握三個(gè)要點(diǎn) ? 研究性學(xué)習(xí)課程是一門 國(guó)家必修、地方管理、校本開發(fā) 的、主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成的課程 ? 一是要基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)； ? 二是密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際； ? 三是體現(xiàn)知識(shí)綜合運(yùn)用。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 一、理念篇 什么是 “ 研究性學(xué)習(xí) ” ? ? 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? 聽到的才能學(xué)會(huì)； ? 看到的才能記??； ? 做過的才能學(xué)會(huì)。 素質(zhì)教育與課程改革 ? 面向全體 ，面向每一個(gè)不同的學(xué)生（ 個(gè)性的關(guān)注度 ：課程：自助餐；教學(xué)：個(gè)性與差異性，因材施教；差異是一筆財(cái)富） ? 全面、和諧、均衡地發(fā)展 （ 合作的效度 ：開齊開足課程課程：發(fā)展性與均衡性，給學(xué)生事情做，還是給學(xué)生東西記；做題做事；生活實(shí)踐） ? 主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展 （ 自主的程度 ：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、控制課堂的自由度；選擇性與多樣性） ? 素質(zhì)教育的核心與課程 ? 培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 （ 探究的深度 —— 問題的數(shù)量與深度；探究性、實(shí)踐性與綜合性 —— 綜合實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)） 多元智能理論的啟示： 多一把尺子，多一批人才 1. 言語(yǔ) /語(yǔ)言智能 2. 邏輯 /數(shù)理智能 3. 視覺 /空間關(guān)系智能 4. 音樂 /節(jié)奏智能 5. 身體 /運(yùn)動(dòng)智能 6. 交往 /交流智能 7. 自知 /自省智能 8. 自然觀察者智能 9. 生存智能 綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念 ? 綜合性：打破學(xué)科本位、學(xué)科壁壘，強(qiáng)調(diào)重組整合所學(xué)知識(shí)，綜合分析解決實(shí)際問題； ? 實(shí)踐性：打破課本至上、知識(shí)點(diǎn)至上，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，把世界（自然、社會(huì)、生活）當(dāng)成學(xué)生的教科書； ? 活動(dòng)性：打破四堵墻、 45分鐘的限制，最重要的是在科學(xué)、社會(huì)和生活實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、把問題當(dāng)作課題來(lái)研究，進(jìn)而分析解決實(shí)際問題。 研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的重要課程 ? 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們的藥品，人離不開啊， 90%都是國(guó)外專利；我們的數(shù)控機(jī)床 70%以上都是國(guó)外專利；我們的汽車 90%都是合資企業(yè)或者是國(guó)外品牌 ” 。山西省教育科學(xué)研究院 賀 斌 研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施策略 —— 研究性學(xué)習(xí) 36條建議 匯報(bào)提綱 ? 引言 ? 理念篇 ? 管理篇 ? 學(xué)生篇 ? 教師篇 ? 評(píng)價(jià)篇 為什么要開展研究性學(xué)習(xí) ——從總理的痛心談起 ? “ 兩會(huì) ” 期間，溫家寶總理在和江蘇代表一起審議政府工作報(bào)告時(shí)，曾坦陳過他的痛心：“ 我聽到一個(gè)例子感到很痛心。我們出口的DVD一臺(tái)大約 40美元左右，可是要交專利費(fèi) 21美元。總理的痛心凸顯了對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)受制于人的憂慮，更表達(dá)了對(duì)未來(lái)的期待。 ? 科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育； ? 素質(zhì)教育的重心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的期望： ? 以研究性學(xué)習(xí)為龍頭 ? 沖出四堵墻的教室，突破 45分鐘的課堂，把世界當(dāng)成學(xué)生的教科書。 ? 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)； ? 把今天的學(xué)習(xí)方式與明天的工作、學(xué)習(xí)和生活方式一致起來(lái)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 —— 把握三個(gè)要點(diǎn) ? 這是一門國(guó)家規(guī)定的必修課程，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 —— 培養(yǎng)三種能力 ? 研究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)三種能力 ? ①培養(yǎng)敏銳的觀察與思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)新能力； ? ②培養(yǎng)搜集與積累資料以及綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力； ? ③培養(yǎng)合作與交流能力，學(xué)會(huì)溝通、分享和合作。 ? 在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同。 ? 要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。 ? 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 二、管理篇 —— 堅(jiān)持三個(gè)面向 ? ① 面向全體學(xué)生：防止精英主義傾向。 —— 堅(jiān)持三個(gè)原則 ? ① 尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng) ? ②體現(xiàn)學(xué)校的特色及學(xué)校所在社區(qū)的特色 ? ③善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題 —— 注意三個(gè)特點(diǎn) ? 自主性 ? 綜合性
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