淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)-展示頁
2025-09-11 19:17本頁面
【正文】 包括把已知的關系運用到新的情境中去和建立新的互相關系的能力。到底什么是創(chuàng)造力？心理學家德雷夫達爾認為：創(chuàng)造力是人產生任何一種形式的思維結果的能力，而這些結果在本質上是新穎的，是產生他們的人事先所不知的。因此，在這一階段，如何利用音樂這門藝術有效地實施創(chuàng)新精神和實踐能力的教 育，對幼兒以后的發(fā)展有著十分重要的意義。美國的杜科大學史蔕芬 .漢列尼博士認為：“ 2～ 6 歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵時期，在這時期若不很好地培養(yǎng)，以后就很難重新點燃創(chuàng)造力的火花了”。 １ 淺談音樂教育與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 蘿崗區(qū)香雪幼兒園 鐘美虹 幼兒教育是整個民族教育的基礎，是提高全民族素質教育的奠基工程。作為美育范疇的音樂教育是整個基礎教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個重要渠道。也就是說，幼兒創(chuàng)造力在個體整個一生的創(chuàng)造力發(fā)展和形式過程中有著其他因素不可替代的作用和地位。 一、 音樂對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響 在這個世界上，每個幼兒都蘊含著創(chuàng)造力的種子。它有可能是想象力或是一種不只是限于概括的思想綜合。目前，許多專家、學者較一致的看法認為：創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目標，經過思考、探求的心理 歷程后所產生的某種新穎、獨特、有社會和個人價值的能力。近年來，國內外越來越多的研究結果表明：兒童時代，特別是學前階段是想象力最豐富、最活躍的階段，是開發(fā)孩子們創(chuàng)造力的黃金時期。而音樂藝術充滿想象的特點，讓幼在音樂藝術活動的熏陶中展開想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象以及內心的感受，因為沒有想象力是無法聽懂音樂的。 在音樂方面，幼兒很小的時候對生動的語調和音樂就有反應，從最初的言語反應 — ２ — 喃喃自語、咿呀學語中產生了模仿個別動聽音調的最初嘗試。 隨著幼兒發(fā)音器官的形成，聽覺的發(fā)展以及動作協(xié)調性的增強，幼兒的音樂接受能力、音樂聽覺、節(jié)奏感，音樂記憶等音樂才能有了一定的發(fā)展，動作表達能力也不斷提高。 應該看到，由于知識經驗和能力水平有限，幼兒的藝術創(chuàng)造既不可能盡善盡美，也不可能具有社會價值 ，甚至在成人眼里根本算不了什么，但我們的目的并不在于藝術創(chuàng)造看上去如何，而在于創(chuàng)造的活動過程本身，因為正是在這種創(chuàng)作過程中，幼兒創(chuàng)造力得到了發(fā)展，能夠用自己的經驗和感情表現(xiàn)出來。音樂的自由性、模糊
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1