誦讀教學(xué)案例二則-展示頁
2024-09-16 18:41本頁面
【正文】 學(xué)們閉目聆聽，陶醉在恬靜秀美的 “ 故人莊 ” 里。之前，我作了點撥和提示：讀詩，要在有節(jié)奏的誦讀中充分發(fā)揮想像力，在頭腦中再現(xiàn)詩里描繪的情景，體會詩人融入的感情。一試，果然拖腔中融入了節(jié)奏感。我并沒有對這些答案加以肯定，我說還是讀讀看。頓時，教室里嘰嘰喳喳，七嘴八舌，不過三五分鐘，答案擠了滿滿一黑板?！? 課是從關(guān)于 “ 把酒 ” 的說法開始的，同學(xué)們興致很高。 課前，我問學(xué)生小學(xué)讀詩的情況，同學(xué)們都說先由老師引導(dǎo)串講，然后歸納出詩句的意思，最后背誦全詩（包括詩句的意思）。 ? 開軒 —— 面場圃，把酒 —— 話桑麻。哈爾濱師范大學(xué)鄭德楊官方網(wǎng)站 誦讀教學(xué)案例二則 過故人莊 ? 故人 —— 具雞黍，邀我 —— 至田家。 ? 綠樹 —— 村邊合，青山 —— 郭外斜。 ? 待到 —— 重陽日，還來 —— 就菊花。針對這種情況，我對大家說：“上了中學(xué)，我要教會你們讀詩，請先按閱讀提示的要求預(yù)習(xí)課文。我提了五個問題： （ 1）誰“把酒”？ （ 2）為什么“把酒”？ （ 3）怎樣“把酒”？ （ 4）在 怎樣的環(huán)境中“把酒”？ （ 5）今后
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