【正文】 ................................................................................................8 教育觀念的變化 ..........................................................................................................................8 二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 ................................... 8 ．人才培養(yǎng)目標(biāo) ...................................................................................................................................8 ．人才培養(yǎng)規(guī)格 ...................................................................................................................................9 三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體 系 ............................... 9 ． 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體框架 ...................................9 本專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) ....................................................9 本專業(yè)人才培養(yǎng) 的教育內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體框架 ................................................. 10 ．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系 ........................................................................................... 10 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系一覽 .................................................................................. 10 本知識(shí)體系的知識(shí)領(lǐng)域 ........................................................................................................... 10 每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域包含的核心知識(shí)單元及應(yīng)選修的知識(shí)單元 ..................................................11 每個(gè)知識(shí)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、所包含的知識(shí)點(diǎn)及其所需的最少講授時(shí)間或?qū)嶒?yàn)時(shí)間 ... 13 ．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系 ........................................................................................... 14 課程設(shè)置 .................................................................................................................................... 14 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系及核心課程 .................................................................. 15 ．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及體系 ...................................................................... 17 課程實(shí)驗(yàn) .................................................................................................................................... 17 綜合性課程設(shè)計(jì) ........................................................................................................................ 17 特別課程 .................................................................................................................................... 18 畢業(yè)設(shè)計(jì)及其他 ........................................................................................................................ 18 2 四、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)條件 ............................................ 18 ．師資力量 ......................................................................................................................................... 18 ．教材 ................................................................................................................................................. 19 ．圖書(shū)資料 ......................................................................................................................................... 20 ．實(shí)驗(yàn)室 ............................................................................................................................................. 20 ．實(shí)習(xí)基地建設(shè) ................................................................................................................................ 20 ．教學(xué)經(jīng)費(fèi) ......................................................................................................................................... 21 五、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)規(guī)范的主要參 考指標(biāo) ..................... 21 ．培養(yǎng)方案 ......................................................................................................................................... 21 ．師資隊(duì)伍 ......................................................................................................................................... 21 ．教學(xué)條件 ......................................................................................................................................... 22 ．實(shí)踐教學(xué) ......................................................................................................................................... 22 附錄 ....................................................................................................... 22 附錄 A 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系 ......................................................................................... 22 附錄 B 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程描述 ................................................................................. 22 3 近 十年來(lái)，計(jì)算機(jī) 學(xué)科 發(fā)生了巨大的變化， 這一變化對(duì) 計(jì)算機(jī) 專業(yè)的 教育 產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 。 從歷史上看，在 計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的早期，數(shù)學(xué)、 邏輯、 電子學(xué)、程序語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)是支撐學(xué)科發(fā)展的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 從 20世紀(jì) 80年代開(kāi)始，并行技術(shù)、分布計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程等開(kāi)始成為新 的 學(xué)科 內(nèi)容 ， 從而 突破 了計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)只有一個(gè)專業(yè) 設(shè)置的框架，逐漸形成了 在“計(jì)算”的大學(xué)科下 分為 計(jì)算機(jī)科學(xué) 、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等 多個(gè) 專業(yè) 的新格局。 正如規(guī)范名稱明確表示的那樣， 它 僅僅包含了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 的相關(guān) 內(nèi)容 ，而其它專業(yè)則由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)應(yīng)的規(guī)范文件給出。 第三部分的 專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系 僅闡明了知識(shí)體系、課程設(shè)置的總體描述與指導(dǎo)原則，而實(shí)施細(xì)節(jié)則在規(guī)范的附錄 A與附錄 B中予以說(shuō)明。 發(fā)展初期（ 19561977 年） 1956年， 國(guó)務(wù)院制定 了新 中國(guó)第一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，即《 1956— 1967 年十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》 。到 1960年為止共開(kāi)辦了 14個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。 這期間計(jì)算機(jī)的應(yīng)用大多數(shù)是一些科學(xué)計(jì)算。 該階段的計(jì)算機(jī)教育有以下特點(diǎn)： ? 專業(yè)創(chuàng)始人從國(guó)外學(xué)習(xí)歸來(lái)，帶回計(jì)算機(jī)新技術(shù)。 這一發(fā)展模式一直持續(xù)到 70年代中期，形成了中國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的獨(dú)特模式。同時(shí)， 一些重點(diǎn)大學(xué)在數(shù)學(xué)系新建了計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)，從事算法設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，這是我國(guó)早期培養(yǎng)的軟件人才具有堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)重要原因。 在 國(guó)家科委主持起草 的 《 1978— 1985 年全國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要 》 中，又把電子計(jì)算機(jī) 列為 8 個(gè)影響全局的綜合性課題 之一 ，放在突出的地位。 在 70 年代末和 80 年代，計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上 限定在重點(diǎn)理工科院校里。 研究生教育隨著學(xué)位制的恢復(fù)開(kāi)始走上正軌，并逐漸地?cái)U(kuò)大規(guī)模。每個(gè)教學(xué)單位的研究生的教育資格由國(guó)家審批。例如， 80 年代初，在向西方先進(jìn)國(guó)家大量派出進(jìn)修教師、訪問(wèn)學(xué)者的同時(shí)，一些重點(diǎn)大學(xué)邀請(qǐng)美國(guó)大學(xué)教授來(lái)講課，其他學(xué)校派骨干教師參加學(xué)習(xí)。 ? 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)始得到普遍重視，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育開(kāi)始普及。 ? 高層次人才培養(yǎng)開(kāi)始起步。經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審定，在部分重點(diǎn)大學(xué)批準(zhǔn)建立了計(jì)算機(jī)學(xué)科碩士點(diǎn)和計(jì)算機(jī)學(xué)科博士點(diǎn)，多層次的計(jì)算機(jī)人才教育體系基本形成。這種變化不可避免地反映到教育中。同時(shí)， 1995 年全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)的召開(kāi)，“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，使我國(guó)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展期，現(xiàn)在的 505 個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有 368 個(gè)是 1994 年后開(kāi)辦的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng) 的計(jì)算機(jī) 組織與體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)理論與軟件，和 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 。 ? 辦學(xué)單位和在校生人數(shù)迅速增加，一大批青年人 才 補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍，在數(shù)量上逐步完成教學(xué)第一線人員的新老交替。 2020 年前后，我國(guó) 的 高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等 ， 從國(guó)外著名出版公司引進(jìn)了成套的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，其中包括不少經(jīng)典的著名教材。 （ 1） 計(jì)算機(jī)教育發(fā)展 要 以國(guó)家需求為目標(biāo) 我國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的三次高潮均是在國(guó)家提出科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段目標(biāo)前提下形成的。 （ 2） 發(fā)展中國(guó)家必