幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案月亮的味道及教學(xué)反思[精選五篇]-展示頁(yè)
2025-03-28 09:15本頁(yè)面
【正文】 發(fā)芽開(kāi)花。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會(huì)讓人感到快樂(lè)、幸福，心里會(huì)甜甜的。繪本《月亮的味道》和大多數(shù)繪本一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。 三、要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力 低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒(méi)有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚(yú)是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚(yú)和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。 二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間 現(xiàn)在的 孩子普遍存在缺乏想象力，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。這又一次讓我意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫(huà)面感十足的信息時(shí)代，孩子見(jiàn)得多了，想得少了，過(guò)早的成人化了，童年都缺少了童趣?！薄笆潜?、涼涼的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的?！倍鎸?duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。 教學(xué)反思： 一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維 教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開(kāi)始，引出孩子對(duì)月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中。 （ 1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試） （ 2）想一想：還能不能找到別的竅門(mén)？ （ 3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思考原因和解決的方法。 交流各組疊高的方法：有沒(méi)有用到動(dòng)物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。 （ 3）可適當(dāng)選用紙板小棒等輔助物。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺(jué)得，付出了那么多努力，值了！ 三、小組合作，探究方法 第一次探索，操作要求： （ 1）設(shè)置模擬月亮的高度。于是海龜叫來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。 談?wù)務(wù)f說(shuō)動(dòng)物們猜想月亮是什么味道。 積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。 嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)。幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《月亮的味道》及教學(xué)反思[精選五篇 ] 第一篇：幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《月亮的味道》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《月亮的味道》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)，在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法，通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課《月亮的味道》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。 通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事畫(huà)面。 活動(dòng)過(guò)程： 一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇 介紹故事名稱(chēng)《月亮的味道》。 二、觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法 有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道?？墒?，小海龜還是夠不著。） 討論： （ 1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門(mén)是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)） （ 2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏） （ 3）長(zhǎng)頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上） （ 4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多） （ 5）小猴子和老鼠又有什么竅門(mén)？（站立起來(lái)） “咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。 （ 2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。 （ 4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。 第二次探索。 四、交流體驗(yàn) 疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？ 是不是一下子成功的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最后是放棄還是繼續(xù)下去？ 過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒(méi)有商量過(guò)？為夠到月亮而高興，體會(huì)大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中，孩子的回答都顯得那么理 性，“水里的月亮是沒(méi)有味道的。”“水里的月亮是白開(kāi)水味道的?！?，我提問(wèn)了很多學(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。而課堂上，面對(duì)孩子們沒(méi)有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，但可惜沒(méi)有及時(shí)抓住這次機(jī)會(huì)。每一本繪本都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚(yú)和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺(jué)得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比 較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。正如課后研討時(shí)老師們提到了，如果改成你如何到月亮
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