綜合實(shí)踐活動(dòng)課改論文-展示頁
2025-03-26 19:51本頁面
【正文】 再探究”的上升式螺旋中。這種學(xué)習(xí)，是出于學(xué)生自身興趣的學(xué)習(xí)（主動(dòng)學(xué)），并非老師要他們學(xué)習(xí)（被動(dòng)學(xué)）。我們以往的教學(xué)過于符號(hào)化、抽象化、狹窄化，教學(xué)方式單一，從而致使學(xué)生失去了求知欲，學(xué)習(xí)興趣也得不到激發(fā)。 語文活動(dòng)無論采用什么形式，必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營造一種語文學(xué)習(xí)的氛圍。這些活動(dòng)課體現(xiàn)了他們一定的審美情趣，也體現(xiàn)了他們的豐富的創(chuàng)造力。在學(xué)了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》、《山中訪友》等課文后，讓曾旅游的同學(xué)當(dāng)小 導(dǎo)游，帶著大家一起走進(jìn)大自然，再現(xiàn)美景。 6）、旅游型。為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，我開設(shè)了一些賞析型活動(dòng)課，由各個(gè)小組確立一個(gè)主題，分頭搜集資料，集體展示。至于成語接力、聯(lián)詞作文，這更是我們的保留曲目，常玩不衰。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 4）、游戲型。學(xué)生們的觀點(diǎn)之鮮明，用詞之精彩，辯護(hù)技巧之高超，令我佩服不已。如：學(xué)習(xí)了《丑小鴨》之后，同學(xué)們對(duì)“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學(xué)習(xí)了《傷仲永》后，又為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論，通過這些爭論，學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)也使學(xué)生有了正確的人生觀。根據(jù)這一特點(diǎn)，我常在課上開展一些小小的辯論會(huì)。 3）、辯論型。這些表演的成功，激發(fā)起了學(xué)生的表演欲望，于是我又設(shè)計(jì)了一次成語典故表演大賽。通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。這些活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，他們?cè)跄懿幌矏壅Z文呢？ 2）、表演型。這也是教學(xué)相長的真諦。如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。有計(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。學(xué)生是主 體，要全程、全員、全面地參與活動(dòng)。”豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，正是語文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的園地。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。隨著新課改的推行，語文的“文化”性質(zhì)，其“人文”精神，在語文教學(xué)中越來越處于主要的地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)課改論文 第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課改論文 語文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)教改論文 內(nèi)容摘要：關(guān)鍵詞： “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！睆?qiáng)調(diào)了“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)的提出，是語文改革的必然趨勢?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 數(shù)年的語文教學(xué)實(shí)踐，我把自己在語文教學(xué)中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索談一點(diǎn)看法： 一綜合實(shí)踐課的形式 綜合性學(xué)習(xí)的操作形式，一定要多種多樣，讓學(xué)生有新鮮感、好奇感，而且在活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，讓學(xué)生有興趣地做下去，從而得到體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。以下是我在教學(xué)中常用的幾種方法： 1）、競賽型。競賽可在不同范圍、不同場合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。通過這些競賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步?；顒?dòng)時(shí)也可以模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)或甲、乙兩隊(duì)，或是幾大方陣，進(jìn)行對(duì)抗賽，活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)學(xué)生自己的話題來確定，如：“我的座右銘”、“攀 巨人鐵肩 —— 名人故事比賽”等等。初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色。如學(xué)習(xí)《丑小鴨》《木蘭詩》等課文后，我組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。另外學(xué) 生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭得面紅耳赤。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，在同學(xué)們推薦下，我們還進(jìn)行了“中學(xué)生能否穿前衛(wèi)時(shí)裝”、“開卷有益無益？”“成功是靠實(shí)力，還是機(jī)會(huì)”等辯論賽。我想：學(xué)生是有無窮潛力的，做為老師最重要的是激發(fā)學(xué)生們的潛能。愛玩游戲是孩子們的天性。如：在學(xué)習(xí)第一冊(cè)《走一步，再走一步》這一課時(shí)，我把課堂變化成“實(shí)話實(shí)說采訪現(xiàn)場”，讓每位學(xué)生都做課文中的“我”、“爸爸”，老師則變成主持人，“角色體驗(yàn)” 不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的口才。 5）、賞析型。在活動(dòng)中，涌現(xiàn)出“神游水滸”、“秋雨詩意”、“走近冰心”等不錯(cuò)的賞析課。生活水平提高了，趁著“五一”、“十一”、寒暑假，很多學(xué)生都隨家人出去觀光旅游，
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