【正文】 大家異口同聲地說(shuō)出了“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)。在同一時(shí)間內(nèi) 哪組猜最多，算哪組獲勝?！笔芤恍╇娨暪?jié)目的啟發(fā)，我決定用參加“看表演猜詞語(yǔ)”的比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。這不僅扼 制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?。如果教學(xué)時(shí)，我們只是簡(jiǎn)單地把戲劇逐字逐句的讀一遍，然后機(jī)械的要求學(xué)生默讀一遍，這種教學(xué)方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能達(dá)到較好的教學(xué)效果，更不可能達(dá)到教學(xué)要求?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。 ﹙一﹚從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開(kāi)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門(mén)獨(dú)立的必修課程，又是一門(mén)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、品德與物理化學(xué)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。其實(shí)不然，我認(rèn)為，只要我們像平時(shí)教 學(xué)生寫(xiě)文章那樣，處處留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。這就要求我們教師要樹(shù)立更新的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方式，而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。全國(guó)各地中小學(xué)紛紛掀起素質(zhì)教育的熱潮，農(nóng)村中小學(xué)也結(jié)合自身的特點(diǎn)不斷推行素質(zhì)教育。教師是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的實(shí)踐活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，有目的的、循序漸進(jìn)地開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 綜合實(shí)踐活動(dòng)論文內(nèi)容摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中， 蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開(kāi)發(fā)。 總而言之，只要我們明確教師的職責(zé)，努力探索，因地制宜，因時(shí)制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于去實(shí)踐，我相信，你一定會(huì)樂(lè)教其中的。僅僅幾天時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的精神面貌大有改觀了，其結(jié)果來(lái)得如此之快，是以往任你怎樣苦口婆心的說(shuō)教都無(wú)所能比的。目的達(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”而努力改變自己的不良習(xí)慣。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的一些不文明行為，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。 比如針對(duì)我班學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾、不按時(shí)做值日的不良習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的實(shí)踐活動(dòng)。所以，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。何為素質(zhì)教育？用特級(jí)教師高林生的話來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。 我認(rèn)為，不管你任教的是哪一門(mén)學(xué)科，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，你也一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣。之后，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。它能突破時(shí)間、空間，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生 在輕松的氛圍中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。接下來(lái)，再由活動(dòng)過(guò)渡 2 到教學(xué)內(nèi)容中，同樣用比賽的形式，同學(xué)們大膽地去探討、研究，一節(jié)課下來(lái)，他們還覺(jué)得余興未盡，相約下午活動(dòng)課時(shí)還要再比一場(chǎng)呢！ 只要你當(dāng)個(gè)有心的教師，敢于去實(shí)踐，相信你也會(huì)像我一樣發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有著多么令人難以至信的天賦，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是多么的可愛(ài)！ 在科學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng) 新課程要求自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就是我心目中膽子小，反應(yīng) 遲鈍，毫無(wú)想像力的學(xué)生嗎？我為自己感到羞愧。這時(shí)，只見(jiàn)川文同學(xué)想了一下便和元農(nóng)同學(xué)耳語(yǔ)一番，就又開(kāi)始表演了：一個(gè)裝出認(rèn)真看書(shū)的樣子，另一個(gè)就“嗡嗡嗡”地飛過(guò)來(lái)，圍著看書(shū)的同學(xué)轉(zhuǎn)了一圈，然后用兩個(gè)手指做出蚊子尖嘴的樣子叮在看書(shū)同學(xué)的手上，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲??“蚊子！”“蚊子！”大家興奮地叫了起來(lái)。其中兩組同學(xué)的表演讓我印象深刻。活動(dòng)時(shí)，我先準(zhǔn)備好各種動(dòng)物名稱的卡片，然后講明比賽規(guī)則，再讓各小組選兩位同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)在下面猜?！薄芭d趣是最大的動(dòng)力。所以，在此單元的教學(xué)中，我決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 課改呼吁改變教師的教學(xué)方式 ，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的這種老套的教學(xué)方式，久而久之，不僅限制了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“用別人的肺呼吸”的壞習(xí)慣。在這一節(jié)內(nèi)容中要求學(xué)生從“猜字謎”、“有趣的諧音歇后語(yǔ)”、“字的來(lái)歷”等 1 材料中去體會(huì)字的“趣味”。 在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。而我們農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)都是身兼多科教學(xué)的多功能教師，這就像人們常說(shuō)的“農(nóng)村小學(xué)的教師是‘甘草’，一身都是‘小刀’。下面是我在 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的幾點(diǎn)探索。其實(shí)不然，我認(rèn)為，只要我們像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣，處處留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。這就要求我們執(zhí)教者要樹(shù)立更新的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方式，而不能把課改只當(dāng)做是紙上談兵而已。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。 總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。如：利用圓筒固體膠可伸縮的原理和結(jié)構(gòu)，做成五個(gè)并排插粉筆的多線粉筆架，可以自由調(diào)節(jié)粉筆的長(zhǎng)度，可以一次畫(huà)出四條或五條線。 ⑶看誰(shuí)做得新穎：做的東西在造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料上有沒(méi)有自己獨(dú)特的地方，這是檢驗(yàn)有沒(méi)有創(chuàng)造性的標(biāo)志，也是最有價(jià)值的地方。 ⑵看誰(shuí)做得好：動(dòng)手做得精細(xì)、認(rèn) 真，選材用得精當(dāng)、得體，構(gòu)思想得精巧、別致。發(fā)展系列化的思想，將一件作品發(fā)展成一系列的作品。在活動(dòng)中，充分給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們做自己想做的實(shí)驗(yàn)或東西，把動(dòng)手看成一種快樂(lè)的活動(dòng)。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，接觸、了解自然和社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象 進(jìn)行積極的觀察和思考，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐，品嘗了自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅情緒，獲得探究問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題的研究興趣。活動(dòng)中，男女同學(xué)得到了很好在調(diào)節(jié)分工，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作交流。例如：讓學(xué)種植花草，六人一組，大家分工合作。它能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校生活與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人行為與群體 要求協(xié)調(diào)起來(lái)。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福的家庭對(duì)自己的成長(zhǎng)是多么的重要。從而讓學(xué)生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。例如：請(qǐng)學(xué)生扮演 一家人是如何生活的。例如：可以帶領(lǐng)小朋友在校園里四處走走，看看，讓學(xué)生真真切切地了解自己的學(xué)校，感受校園的美，體驗(yàn)學(xué)校生活。 三、以校園、家鄉(xiāng)為依托，注重活動(dòng)形式多樣化 親身體驗(yàn) 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷，親自感受，從而直接獲得經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受自然和社會(huì)。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。例如：在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 — 《走進(jìn)春天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比課文中的描述要更有說(shuō)服力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如何讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)呢？ 一、要選取貼近生活的課題，讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)。因此，活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和初步解決問(wèn)題”，從而獲得參與研究社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論文 第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論文 走近生活，讓綜合實(shí)踐課活動(dòng)多姿多彩胡志民 潁泉區(qū)蘇集中心校店集小學(xué) 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課程改革中的一類新課程，它的指導(dǎo)思想是“以活動(dòng)促發(fā)展”。它立足于以人為本，立足于課內(nèi)外結(jié)合，立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)。 關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)貼近生活豐富多彩 “活動(dòng)促發(fā)展”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享、尊重與合作，從而養(yǎng)成了實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。沒(méi)有了學(xué)生親自參與的活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也失去了意義。 注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)， 教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。 二、注重生活，依托家鄉(xiāng)，創(chuàng)設(shè)條件 小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸 生活和社會(huì)，并且讓學(xué)生真正“動(dòng)“起來(lái)”、“活”起來(lái)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因 效”制宜。例如：組織學(xué)生游玩家鄉(xiāng)的“生態(tài)園”，“生態(tài)園”的水聲、鳥(niǎo)鳴聲、孩子們的歡 呼聲，奏出一曲美妙的“大自然之聲”，孩子們戲水游樂(lè)，盡情的領(lǐng)悟大自然的美，孩子們已完與自然融合在一起了。目的使學(xué)生從直接感受中規(guī)范自己的行為方式。 扮演角色 讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，扮演一個(gè)新的角色，以一種新的身份來(lái)從事活動(dòng)，互換視角使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生??晚飯后又輔導(dǎo)孩子功課，一家人其樂(lè)融融。也有的小組扮演：爸爸、媽媽一回到家就吵架，給自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多的麻煩，也給自己的幼小的心靈烙下了傷痕，自己渴望有一個(gè)幸福的家庭。 合作分享 綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)也是合作交流的過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)與他人溝通，形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中，有一些力氣活，如翻地、整地，需要男同學(xué)做，男同學(xué)們特賣(mài)力，女同學(xué)在一旁加油鼓勁；有些活兒，如播種一些細(xì)活，就由女同學(xué)來(lái)操作。 自主探索 保證學(xué)生個(gè)人或小組有足夠的自主探究的機(jī)會(huì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)。小學(xué)生天生有著好動(dòng)的本性，然而許多學(xué)生在過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力下，喪失了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 ⑴看誰(shuí)做得多：爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。如：葉子可以做成葉貼畫(huà)、葉標(biāo)本、葉脈書(shū)簽等。這是對(duì)動(dòng)手質(zhì)量的最好檢驗(yàn)。(4)看誰(shuí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的思路巧：將想法用巧妙的思路設(shè)計(jì)出來(lái)，讓設(shè)計(jì)的東西容易制作、能夠普及。 充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣闊的天空是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程 第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 善于發(fā)現(xiàn)勇于實(shí)踐 — — 淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展文昌市東郊中山小學(xué) 黃麗玉 當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn)，決定了在我國(guó)課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視。 說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。只要你善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就變得輕而易舉了。 一、從各學(xué)科的課堂教學(xué)中著手開(kāi)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門(mén)獨(dú)立的必修課程，又是一門(mén)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德與社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程?！蹦俏覀兙蛻?yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。 第九冊(cè)語(yǔ)文第五單元的《遨游漢字王國(guó)》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》。如果教學(xué)時(shí)，我們只是簡(jiǎn)單地把字謎或歇后語(yǔ)的謎面和謎底之間的聯(lián)系說(shuō)一通，然后讓學(xué)生去體會(huì)其中的“趣”，那是不可能達(dá)到教學(xué)要求的。這不僅扼制了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，而且對(duì)他們今后素質(zhì)的形成和發(fā)展都相當(dāng)?shù)牟焕?。這就得靠我們教師用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)了。 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”受《幸運(yùn) 52》節(jié)目的啟發(fā)，我決定用參加“看表演猜詞語(yǔ)”的比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一時(shí)間內(nèi)哪組猜最多，算哪組獲勝。第一個(gè)是陳奕仲同學(xué)表演的“蝎子” ，只見(jiàn)他雙手拄在地上，一只腳還不忘彎曲地向后翹起來(lái)左右擺動(dòng)；另一個(gè)是陳川文和陳元農(nóng)表演的“蚊子”，他們“嗡嗡嗡”地飛了一會(huì)，結(jié)果同學(xué)們不是猜蒼蠅就是猜蜜蜂，大家都很著急，催他們趕快下去，讓人猜下一個(gè)。我也不覺(jué)得為他們的表演鼓起了掌。興趣之門(mén)打開(kāi)了，一切都變得容易了許多。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段。 在教學(xué)第五冊(cè)《科學(xué)》第二單元中的《蝸牛》時(shí)，我打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式，因地制宜，利用學(xué)校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。草叢中、大樹(shù)下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲(chóng)學(xué)家樣子。在這樣輕松的 氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見(jiàn)，個(gè)