【正文】 為了研究我校學(xué)生心理健康狀況在性別上的差異 , 我們采用 t 檢驗的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，統(tǒng)計結(jié)果見表 3。 表 1 我校學(xué)生總體心理健康狀況（一） 平 均分（ M） 單項分（ X） 人數(shù)（ n=357） 所占比例 學(xué)習(xí)焦慮 X≥ 8 225 % 對人焦慮 X≥ 8 37 % 孤獨傾向 X≥ 8 16 % 自責(zé)傾向 X≥ 8 70 % 過敏傾向 X≥ 8 80 % 身體癥狀 X≥ 8 61 % 恐怖傾向 X≥ 8 42 % 沖動傾向 X≥ 8 24 % 從表 2 可以看出，被調(diào)查的 357 名學(xué)生其全 量表得分為 ，處于中等焦慮水平（ 全量表得分即 8 種焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分之和在 35 分以下，屬于低焦慮水平；全量表得分在 65 分以上，屬于高焦慮水平； 35 分到 65分之間的，屬于中等焦慮水平 ）。其次是過敏傾向、自責(zé)傾向、身體癥狀等也比較高。 從表 1 可以看出，在 8 個內(nèi)容量表的得分上，單項分 X≥ 8 分所占比例由高到低排列順序為：學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、自責(zé)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、對人焦慮、沖動傾向、孤獨傾向。 調(diào)查結(jié)果分析 （ 1）我校學(xué)生總體心理健康狀況 為了研究我校學(xué)生總體心理健康狀況 ,我們采用描述性統(tǒng)計進(jìn)行分析。 調(diào)查方法：本 調(diào)查以班級為單位， 由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語，利用班會時間集體檢 測。 MHT共有 100 道題 ，包括 8 個內(nèi)容量表和一個效度量表（即測謊量表）。男生 179 人 ，女生 178 人 。 調(diào)查對象：采取隨機分層整群抽樣的方法，選取我校被試 學(xué)生 375名，通過統(tǒng)計剔除作廢 問卷 18 份，實得有效問卷 357 份 ，有效率為 %。通過多種措施，極大地提高心理健康教育的理論與實踐 水平。我們組織課題組教師分別就“初四學(xué)生 4 中考緊張心理應(yīng)對輔導(dǎo)”、“初一、初二學(xué)生青春期心理健康教育”“初二初三學(xué)生如何面對挫折和失敗” 等 召開了 專題研討會。 2021 年 4 月中旬課題組成員 王金彬到濟南參加山東省心理健康教育 2021 年年會。2021 年 12 月課題組成員郭占一、王金彬參加招遠(yuǎn)市“十一五”課題中期研討會。 2021 年 10 月課題組成員欒明坤到龍口參加煙臺市心理健康教育研討會； 2021 年 12 月課題組成員王金彬到濟南參加山 東省心理健康教育研討會。教師們在理論與實踐相結(jié)合的過程中，加強反思，積極撰寫案例，提高了科研能力。 一 是通過上網(wǎng)查詢、閱覽報刊雜志及專著等形式加強學(xué)習(xí)。 學(xué)校還將課題研究納入學(xué)校工作議事日程，在行政會議中有課題工作安排。課題組成員分工明確，分兵把口，相互合作。我們希望在此有所突破、有所創(chuàng)新，為學(xué)生心理健康教育的開展提供新思路。 （三）探索新形式下學(xué)生心理健康教育途徑和方法的有效機制。 （二）針對 不同年齡層次學(xué)生的心理特點 ，開展學(xué)生心理健康教育途徑和方法 的研究與實驗，探索心理健康教育的可行性措施 。 （三） 探索新形勢下 初中 學(xué)生心理健康教育途徑和方法等方面的創(chuàng)新與發(fā)展。從而更加有效的開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 二 、課題研究目標(biāo) （一） 通過問卷調(diào)查 ， 了解 當(dāng)前 初中 學(xué)生 的 心理健康 狀況 ，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策 ，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)、生活，影響了他們的健康成長。 根據(jù)我校對學(xué)生的調(diào)查 測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些心理問題正日益暴露出來。因此，提高青少 2 年學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生身心得到健康發(fā)展，是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。但長期以來，受應(yīng)試教育的影響 ， 學(xué)校教育 往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生健康 的心理素質(zhì)的培養(yǎng) ，這不利于我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育 。 （二）開展學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的要求和新課程改革的需要 。未來的人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識，具有較全面的能力，而且更要有強健的體魄、健全的人格和健康的心理。 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟浪潮滾滾而來。 1 煙臺市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題 《初中學(xué)生心理健康教育途徑和方法的研究與實驗》 課題研究 報告 招遠(yuǎn)市宋家初中課題組 課題編號： YJGHZHDI115137 課題主持人：郭占義 報告執(zhí)筆：王金彬、 原好敏、 宋軍勝 主要研究人員： 郭占義 、 王金彬、 原好敏、 宋軍勝、 段月鳳 《初中學(xué)生心理健康教育途徑和方法的研究與實驗》是招遠(yuǎn)市張星鎮(zhèn)宋家初中承擔(dān)的煙臺市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題， 2021 年 8月獲準(zhǔn)立項并開始試驗，經(jīng)過課題組和實驗教師近 4 年的努力，已經(jīng)達(dá)到了課題研究的基本目標(biāo)，此報告即課題研究報告。 一、課題 提出的背景 （一）開展學(xué)生心理健康教育是學(xué)生自身健康發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。隨著我國改革 開放 的深入，經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高。面對國際競爭日趨激烈的當(dāng)今時代，為未來社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)、跨世紀(jì)的人才，當(dāng)今學(xué)校重視并大力開展心理健康教育已是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。 在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的 形勢下，學(xué)校教育 的目的不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，而且 要注意提高學(xué)生心理素質(zhì) ，促進(jìn)每個學(xué)生身心得到健康發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開學(xué)校心理健康教育的具體實踐。 （三）我校開展心理健康教育具有重要的現(xiàn)實意義。他們 有的對考試懷有恐懼心理，難以安心學(xué)習(xí)； 有的帶有暴力傾向，言行粗魯；有的則表現(xiàn)出強烈的嫉妒或逆反心理，對老師和學(xué)校的教育公開抵制；有的自私自利思想嚴(yán)重，對集體的事漠不關(guān)心；有的厭學(xué)，棄學(xué)，對自己失望，缺乏信心和勇氣；有的虛偽固執(zhí)、猜疑心理強；有的陷入青春期的情感困惑而不能自拔等等。 鑒于以上原因，我們決定開 展“初中學(xué)生心理健康教育 途徑和方法的研究與實驗”這一課題的研究， 目的是從中探索心理健康教育的可行性措施，從而有效地開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （二） 通過 開展學(xué)生心理健康教育途徑和方法的研究與實驗，探索適合我校實際情況、行之有效的心理健康教育的可行性措施 。 也為其他學(xué)校開展心理健康教育提供參考依據(jù)。 三 、 課題研究的主要內(nèi)容 （一） 對 初中學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究， 了解 學(xué)生 心理 發(fā)展動態(tài) ， 分析心理問題成因， 尋找合理的教育對策 。 這是本課題研究的重點。這 3 是本課題研究的難點。 四 、 課題研究實施過程 （一） 建立課題研究的組織機構(gòu) 學(xué)校從實驗研究和今后長期進(jìn)行心理健康教育的需要出發(fā)，建立了由校長為組長，由分管副校長直接負(fù)責(zé)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由政教主任和班主任組成的課題工作小組。 校長親自帶領(lǐng)大家進(jìn)行課題研究，制定實施方案，及時參加研討和培訓(xùn)。 （二）提高教師的理論與研究水平 提高教師心理健康教育的理論與研究水平，是抓好我校心理健康教育實驗研究的關(guān)鍵。 積極開展“讀”（堅持每月讀兩篇有關(guān)課題研究的經(jīng)驗文章）、“ 寫”（堅持寫自學(xué)筆記、每學(xué)期至少寫一份有價值的論文 ）、“議”（組織教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流）、“用”（將所學(xué)理論用于指導(dǎo)實踐工作）、“ 思”（加強反思，不斷總結(jié)提升）活動。 二是走出去請進(jìn)來，學(xué)校還努力創(chuàng)造一切條件為各位老師提供機會外出參加各類心理健康教育的培訓(xùn)與研討活動。 2021 年 11 月、 2021 年 3月、 2021 年 12 月市教科室?guī)孜粚＜蚁群髮３痰轿倚Ｖ笇?dǎo)課題研究工作。 2021 年 4 月上旬課題成員 王金彬到煙臺參加煙臺市“十一五”課題主持人會議。 三是專題研討，反思提高。教師們總結(jié)經(jīng)驗，查找 問題，反思提高。 （三）對學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析 為了充分掌握當(dāng)前 初中 學(xué)生心理健康的狀況 ，為課題研究與實施提供現(xiàn)實的依據(jù)，課題組于 2021 年 3 月對我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。其中初一 87 人 ，初二 101 人 、初三 87 人 ，初四 82 人 。 調(diào)查工具 ：采用華東師范大學(xué)周步成等修訂的《中學(xué)生心理健康診斷測驗》 (MHT)，該測驗適用于綜合檢測中學(xué)生的心理健康狀況。 該測驗覆蓋面廣，篩選率高，具有較高的信度和效度。所有數(shù)據(jù)均采用 EXCEL 和 統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理。統(tǒng)計結(jié)果顯示（見表 表 2） , 目前我校學(xué)生心