初中課題研究：新課改背景下初中英語(yǔ)“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-01-31 19:05本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)民的素質(zhì)直接影響國(guó)力的強(qiáng)弱，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素，教育和學(xué)習(xí)起著核心的作用，許多具有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)研究應(yīng)運(yùn)而生，與之相伴隨的是人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考，走進(jìn)生活的英語(yǔ)教學(xué)研究也就在思考中醞釀而成。 ”初中英語(yǔ)生活化教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。 （二） 關(guān)于初中英語(yǔ)生活化教學(xué)研究策 略的現(xiàn)狀 要想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)生活化教學(xué)，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的真實(shí)生活中，讓英語(yǔ)走入學(xué)生的生活。使他們能說(shuō)感興趣的話(huà)題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的生活信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語(yǔ)言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。筆者在新課標(biāo)的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合前人研究情況，進(jìn)一步探索英語(yǔ)教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語(yǔ)素材，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語(yǔ)化，讓地方特色英語(yǔ)化，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。話(huà)題包括：數(shù)字、顏色、身體、 食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師 “創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與 ”、 “要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ”對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了交流和做事情。中國(guó)教育家陶行之也從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，提出 “生活即教育 ”的思想，把教育同整個(gè)生活 聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐真正做到 “教、學(xué)、做合一 ”。 初中課題研究： 《新課改背景下初中英語(yǔ)“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題報(bào)告 《新課改背景下初中英語(yǔ)“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究》是 2021年 2月經(jīng)臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的應(yīng)用研究課題（課題編號(hào)： 202102028）經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)探索，取得了豐碩的成果，實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)。 現(xiàn)將我們的研究工作和主要成果報(bào)告如下： 一、課題的提出和意義 （一）課題的提出 美國(guó)教育家華特指出： “生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍 ”。著名教育家杜威也說(shuō)過(guò)： “教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。 ”我們現(xiàn)在所采用的 PEP 英語(yǔ)教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際。目前，很多英語(yǔ)老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿(mǎn)情趣。 新課程背景下，關(guān)鍵 任務(wù)是做好英語(yǔ)教學(xué)的 “生活化 ”，要將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì) ,要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺(jué)。也只有這樣，才能避免英語(yǔ)教學(xué)脫離生活實(shí)際，才能圓滿(mǎn)完成基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)。美國(guó) 教育 家畢特指出： “生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。許多教育家和教師都對(duì)初中英語(yǔ)生活教學(xué)有了研究，但很多研究并不深入，或者局限于理論方面。 長(zhǎng)期以來(lái)，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)大都是根據(jù)自己的喜好、判斷和對(duì)學(xué)生心理和興趣的假設(shè)來(lái)編排和組織，這使得英語(yǔ)教學(xué)基本上只是教師的教，很難成為學(xué)生的學(xué)，更難成為學(xué)生的用，大部 分學(xué)生只學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，沒(méi)有形成得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力，而英語(yǔ)是一門(mén)需要學(xué)生大量實(shí)踐運(yùn)用練習(xí)的課程，學(xué)生只有在真實(shí)語(yǔ)境交際活動(dòng)中，才可能形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到我們的教的目的。開(kāi)展以實(shí)踐性、自主性、趣味性和創(chuàng)造性為主的運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，從而使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了客觀環(huán)境，也在交際運(yùn)用中改造了自身 ，促進(jìn)了自身的發(fā)展。我國(guó)教育家陶行知?jiǎng)t把杜威的話(huà)倒過(guò)來(lái)說(shuō)，他提出了 “ 生活即教育 ” 的重要思想，認(rèn)為 “ 教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育 ” 。生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。社會(huì)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)充滿(mǎn)真實(shí)的個(gè)人意義，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)者個(gè)人自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，
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